我國成人高等教育考試中存在的問題與對(duì)策研究

楊利軍

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001)

成人學(xué)歷教育是國家為了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高全民科學(xué)文化素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力而建立的學(xué)歷教育體系，是國民教育體系的重要組成部分。成人高等教育是實(shí)現(xiàn)我國高等教育“大眾化”的重要力量，也是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是高校實(shí)行“兩條腿”走路的重要辦學(xué)形式之一。從目前成人教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來看，總體趨勢(shì)是好的，國家實(shí)行全國統(tǒng)一成人高考，成人高等教育文憑的社會(huì)認(rèn)可度較高，但在成人高等教育考試中存在著一些不容忽視的問題，嚴(yán)重影響著成人高等教育的質(zhì)量與聲譽(yù)，亟待對(duì)這些問題進(jìn)行解決。

一、我國成人高等教育考試中存在的問題

在我國，成人高等教育考試以效仿普通高校考試方式為主，但存在著一些不容忽視的問題，歸結(jié)起來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.考試形式單一

成人高等教育考試形式比較單一，閉卷形式較多，開卷形式較少;考試題型往往采用標(biāo)準(zhǔn)化試題模型，常用題型為選擇題、填空題、是非題等，答案固定、唯一，客觀題較多，主觀題較少;考試以期末總結(jié)性考試為主，主要是試卷應(yīng)答。一次性、標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷考試更多的是考查成人學(xué)生的記憶力，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考評(píng)，無法考核學(xué)生的操作能力和素質(zhì)修養(yǎng)，也無法考核學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.考試內(nèi)容片面

成人高等教育考試內(nèi)容片面，試題的覆蓋面窄，僅限于書本上的知識(shí)，考試重知識(shí)輕能力，著重考察學(xué)生的記憶力，死記硬背的知識(shí)性內(nèi)容偏多，技能性內(nèi)容較少。這不僅使學(xué)生感到枯燥無味，打擊了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且不符合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的高等專業(yè)性教育的要求。

3.考試制度固化

成人高等教育考試制度固化，一般由任課的教師出試卷考試，這就容易出現(xiàn)勾畫重點(diǎn)考試范圍的現(xiàn)象，影響學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。由于考試形式單一、考試內(nèi)容片面，忽視成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不具備大量機(jī)械記憶的條件下，很多學(xué)生為了考試過關(guān)，只能作弊。而有些辦學(xué)單位迫于保護(hù)自身利益，對(duì)考試違紀(jì)視而不見，甚至為考生作弊大開方便之門，對(duì)考風(fēng)考紀(jì)抓得不嚴(yán)，考場(chǎng)上作弊形式多種多樣，給成人高等教育帶來了一系列的負(fù)面影響。

二、成人高等教育學(xué)生的特點(diǎn)

成人高等教育的學(xué)生具有如下特點(diǎn):

1.學(xué)生的年齡普遍偏大

成人高等高等教育的招生對(duì)象主要是在職從業(yè)人員、應(yīng)往屆高中(中專)畢業(yè)生、應(yīng)往屆大專畢業(yè)生等。與普通高等教育學(xué)生年齡相當(dāng)不同，成人高等教育的學(xué)生之間的年齡差距較大，且很多學(xué)生年齡普遍偏大。

2.學(xué)生的水平參差不齊

普通高等教育的學(xué)生通過高考的篩選，學(xué)生的水平大體一致，而成人高等教育由于其招生對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性，年齡、職業(yè)、職務(wù)、經(jīng)歷等各不相同，因而學(xué)生的水平也參差不齊。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不固定

成人高等高等教育的學(xué)生往往是一邊工作一邊利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于身兼多種角色，工作、家庭的事情不能耽誤，使他們很難像普通高等教育學(xué)生那樣靜下心來，專門進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，且嚴(yán)重不足。

三、我國成人高等教育考試中存在問題的解決對(duì)策

由于成人高等教育普教化現(xiàn)象的普遍存在，忽視了成人特點(diǎn)，一味照搬普通高等教育的考試方式，不能完全考察出成人學(xué)生課程學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。目前，很多普通高校都在進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)環(huán)節(jié)之一的考試更能充分發(fā)揮其檢查、反饋、激勵(lì)的作用，成人高等教育的考試也應(yīng)從成人學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及考試方法均符合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.考試形式由單一轉(zhuǎn)向多樣

成人高等教育考試形式要多樣化:(1)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的方式。如可以采取閉卷、開卷相結(jié)合的形式，對(duì)于不需要記憶的知識(shí)點(diǎn)可以采取開卷的形式，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶量;對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)與原理，則采用閉卷的方式，使學(xué)生牢牢掌握這些知識(shí)。(2)針對(duì)不同的課程，采用不同的考試方法。考試的形式除了對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)是以紙筆考試為主，還可以采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、問卷調(diào)查、調(diào)研報(bào)告、撰寫論文、制作作品等方式，如專業(yè)課程涉及較多的實(shí)際操作，可采用實(shí)際技能操作考試，以減少對(duì)知識(shí)記憶的考核，增加知識(shí)的理解、運(yùn)用和基本技能的考核，使學(xué)生著重于提升專業(yè)技能。(3)考試試題的設(shè)計(jì)多樣化，增加主觀題的比例，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，尤其是分析問題、解決問題的能力。(4)注重過程考核，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.考試內(nèi)容由片面轉(zhuǎn)向豐富

成人高等教育考試在內(nèi)容上要豐富:(1)根據(jù)成人高等教育學(xué)生年齡相對(duì)較大、記憶力差、理解力強(qiáng)的特點(diǎn)，在考試內(nèi)容的選擇上，除了選擇核心知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還要更多地選擇綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題，豐富考試內(nèi)容。(2)依據(jù)不同課程對(duì)人才培養(yǎng)所起的不同作用，有的放矢地選取不同的考試內(nèi)容，考試內(nèi)容應(yīng)以點(diǎn)帶面，將教學(xué)大綱規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容作為主體內(nèi)容，既測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及應(yīng)用，又考核綜合應(yīng)用能力。(3)加強(qiáng)試題庫的建設(shè)。教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，處理好重點(diǎn)與一般、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，盡量擴(kuò)大測(cè)試的覆蓋面，建立試題形式多樣的試題庫，即以填空、選擇、判斷、分析、計(jì)算等為主的筆試試題，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的過程記錄、結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品制作、現(xiàn)場(chǎng)答辯等為主的實(shí)際操作試題等。

3.考試制度由固化轉(zhuǎn)向靈活

成人高等教育考試要進(jìn)行制度的改革，應(yīng)該根據(jù)成人的特點(diǎn)、專業(yè)的特點(diǎn)科學(xué)、靈活地進(jìn)行:(1)根據(jù)不同的課程選擇合適的考試方式，不斷推進(jìn)考試形式的多樣化和考試內(nèi)容的豐富化。(2)改變傳統(tǒng)的一考定結(jié)果，堅(jiān)持過程考核與期末綜合考試相結(jié)合的原則，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。(3)實(shí)行教考分離，確保考試的真實(shí)性和有效性。考試試卷從試題庫中隨機(jī)抽取。

4.進(jìn)行成人高等教育教學(xué)改革

改革課程內(nèi)容，構(gòu)建以知識(shí)運(yùn)用和形成能力為主的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求;改革成人高等教育的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和工作情況，合理選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，靈活、彈性地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程;改革考核模式，實(shí)施過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注課程的整體效果，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);使成人高等教育更加符合成人的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的努力獲得知識(shí)與能力，為學(xué)生提供一個(gè)真正寬松有度、公正、公平的學(xué)習(xí)與考試環(huán)境和氛圍;改革教學(xué)管理模式，實(shí)施學(xué)分制。

總之，考試是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是檢測(cè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。如果成人高等教育考試不考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，甚至作弊成風(fēng)，將不能充分發(fā)揮考試的功能，嚴(yán)重影響成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)成人高等教育考試的組織和管理工作，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，使考試真正成為引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是成人高等教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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