“就業難”背景下的民族高校特色新聞教育探析

□ 文/俞運宏

（作者是西南民族大學文學與新聞傳播學院教師）

編 輯 文 璐 wenlu@xinhuanet.com

在困境中突破

在當前形勢下，全國凡是設有新聞專業的高校除了被動消減該專業的招生計劃和規模外，還應立足社會需求和本地、本校實際情況，積極主動地探索特色化新聞辦學之路，例如，外語類院校可以興辦國際新聞專業，為國家和各地區培養對外傳播人才；財經類院校可以重視財經新聞人才的培養，為國家和某個區域經濟的轉型和持續發展供給熟悉財經領域和新聞行業運作雙重規律的復合人才。還有一類特殊高校——民族高校的新聞專業也可以進行特色化探索，其特色集中體現在為民族地區以及全國其他區域的新聞媒體培養既熟悉民族地區基本情況又具有多種語言優勢的新聞人才后備軍，為民族地區各級職能部門培養宣傳干事和新聞發言人，為全國各地企業培養“泛”新聞人才（企業內部宣傳機構的從業者、公關和廣告人才）。

目前全國共有15所省部級民族高等院校（其中由國家民委管理的有6所，地方省級人民政府管理的有9所），這些民族高校目前大都設有新聞專業。筆者作為民族高校新聞專業教師中的一員，在教學過程中一直思考如何結合國情、市場需求和本校實際情況開展特色化教學。

民族高校的特點是來自全國各地或某一區域的眾多民族大學生聚居在特定的時空。值得注意的是，在民族學校里，教師們面臨的形勢比較復雜——由于各種因素的影響，各民族大學生對當前中國政治經濟改革和發展大局的思想認識比較多元，培養教育的任務較重。因此，在民族高校開展新聞專業教學既有一般高校的共性，又要充分考慮其特殊性——教師在教學中特色化地引導各族青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。筆者以為，如果能處理好民族高校新聞教學的特殊性就可以將其轉化為教學特色，而教師若在長期教學中將基本的國情教育和新聞專業教育緊密結合，便會取得潛移默化的引導效果，這樣既可以處理好民族高校新聞教學的特殊性，又可以逐漸形成這類高校新聞教育的特色。

總之，民族高校新聞專業教學的特色應該體現在為各民族地區乃至全國培養具有正確的世界觀和人生價值觀、通曉基本國情和國家各項政策、能熟練運用多種語言（某種或幾種少數民族語言、漢語、外語）、掌握文史等通識知識、具備一定新聞理論和業務水平，愿意為祖國和家鄉發展貢獻才智的各民族新聞人才后備軍。這種特色教育是在長期的新聞專業教學過程中積淀而成的，能形成民族高校新聞專業的品牌和畢業生的核心競爭力。這種特色教育的核心理念是將中國的基本國情和新聞專業教育緊密結合，將基本的國情教育貫穿在各民族大學生一進校至大學畢業之間的日常教學中。

具體做法

將國情教育融入專業教學課堂

當前，中國社會正處于急劇轉型期，傳統價值觀飽受各種新思潮的沖擊，民族高校由于教育群體的特殊性，“維穩”的重要性必須優先考慮。因此政工干部們總是擔心在民族高校授課如果觸及社會熱點、難點問題，尤其是社會矛盾時就可能會引發思想風險。但是，新聞專業教育不同于其他各類基礎學科的教育，需要隨時與社會現實緊密結合，或者以社會熱點難點問題作為教學案例，或者以專業知識來解析社會現實問題，因此新聞專業教學和民族類院校的“維穩”工作似乎形成了一對矛盾。

在筆者看來，這種矛盾應該并可以得到行之有效的化解——教師如果在新聞教學中刻意回避社會矛盾和熱點、難點問題，反而會讓青年大學生對社會發展和國家前途心存疑慮，教師避重就輕的講述也不會令頭腦中滿是問號和疑惑的學生信服，專業教學的效果也難以得到保證。教師將國情教育與具體新聞事件、新聞專業知識相結合，在課堂上結合新聞案例解析，緊密聯系當前社會問題和新聞專業知識，同時借用“社會轉型”“社會變遷”等社會學理論來分析，鼓勵學生用辯證和發展的眼光去認識、分析當前的社會問題和時政局勢，引導他們理解中國正處于特殊的歷史發展時期，個人持悲觀厭世、憤世嫉俗或消極避世的人生態度都不可行、反社會反黨反國家的行為更不可取，青年學子要正視社會現實，既不回避社會矛盾又要看到這些矛盾最終會得到解決——我們的國家、社會向前發展的趨勢是不可阻擋的。

新聞專業教師還可以將教學放在國際局勢與中國國情的對比情境中進行。其一，在講“中國夢”與“美國夢”時，找到兩個“夢”的共同點——夢想的動力在于社會中每個人都可以改變自己的人生，能夠積極向上流動，打破世襲和先天條件的限制，最大限度地追求個人價值的實現，社會進而從每個人夢想的實現中體現公平。其二，將英法兩國少數族裔青年的升學、就業問題和英法近年來經濟增長乏力的狀況（導致就業機會稀缺）來對比中國當前的經濟文化發展狀況，再結合中國的民族政策、升學政策來引導少數民族大學生珍惜在大學深造、學習的機會，逐步實現自己的“中國夢”——各民族共有的夢想，鼓勵青年學生依靠自己的奮斗去逐步縮小夢想與現實之間的差距。其三，將印度近年來屢屢爆發的社會痼疾和惡性事件與中國的治安環境進行對比，用事實說明維持一個安定團結的社會局面對國家發展和個人生活都意義重大。其四，將東亞各國的發展態勢與中國的發展態勢進行對比，在對比中再次詮釋“中國夢”是全國各民族共有的夢想，鼓勵少數民族大學生珍惜自己的家園、中華民族共同的美好山河，啟發大家在對比中深切感受到中國的強大與他們個人的前途、夢想都息息相關。通過上述種種對比，新聞專業教學便可以將國家命運與學生的個人成長緊密聯系起來，和傳統的思想政治教育也可以實現良好對接。

將國情教育與學生的發展前途相聯系

筆者以為，在日常的新聞專業教學中，專業教師可以結合國家當前的經濟發展形勢和鼓勵大學生創業的扶持政策來分析學生的前途，進而讓學生認識到國家的發展與個人的前途、命運密切相關。鼓勵學生“仰望星空而腳踏實地”，既要樹立職業發展長期目標又要踏實學習積累專業知識與技能。

對于本科階段的新聞專業學生，“凡事預則立，不預則廢”，專業教師應鼓勵學生從大學一年級起就開始規劃未來，將專業知識技能的學習與個人職業發展規劃緊密結合，將新聞敏感的培養與國家形勢政策的變化、個人前途的規劃相結合，將專業課程的學習與社會生活結合。這樣，學生對專業課程的學習就不會是盲目被動“修夠學分”式的學習，而是轉化為積極主動為自己終將面對的畢業、就業、職業發展做長線投資和積累。對于大多數本科生都可能會考慮的考研問題，教師也應該結合當前研究生就業的形勢引導估算好考研、讀研的成本、收益與可能存在的風險，鼓勵他們樹立合理的考研觀，讓他們了解研究生階段的學習是需要建立在個人濃厚的學習興趣和艱苦的專業研究基礎上，而非躲避就業壓力去考研、讀研，更不是因為虛榮心或家長的意愿而盲目備考，指導他們明確自己真正的志趣所在，把有限的時間和精力投入到更適合自己的專業上，比如，積累不同媒體實習的經驗。

▲ 西南民大文新學院就業實習基地簽字儀式。

▲ 西南民族大學2013屆研究生畢業典禮暨授位儀式。

教師應鼓勵各族大學生根據自身和社會當前的實際情況樹立合理的就業觀，調整對人生第一份工作的期望值，包括地域、薪酬、工作性質等諸多方面，多考慮去廣闊的西部地區、地市級（包括縣級）媒體或民營“中小微”企業找工作，先成功就業，用心積累工作經驗和才干、進一步了解社會、打磨心性，經過幾年積累后再到大媒體、大公司去應聘，去追尋更好的發展平臺。

引導自主創業

有學者擔心“史上最難就業季”和今后五六年間的就業難題可能會引發新的“讀書無用”論和厭學情緒。筆者以為，新聞專業教師可行之有效地避免這種情況。大學生除就業外還可以自主創業，新聞院系各專業學生完全可以在文化創新的呼聲和文化產業振興的大氛圍中去自主創業。教師可鼓勵各年級大學生立足自身優勢創業，立足于文化產業進行微型企業創業。廣播電視專業學生可在婚慶主持、視頻制作與剪輯、公關廣告、電視臺外包欄目策劃與制作等方面進行自主創業；新聞專業的同學可以在企業文化的策劃與宣傳（企業刊物）、專業的新聞線索提供與調查、為多種媒體長期供稿等方面創業。專業教師可以將當前“畢業季”大學生的就業問題與國家新近出臺的扶持中小企業、微型企業政策相結合，鼓勵新聞專業學生做好自己未來的人生規劃和職業設計，圍繞職業構想進行有效積累，在專業學習和實踐中增長才干，為將來創業進行知識、經驗、能力等多方面的儲備。

以上是筆者對民族高校新聞教育特色化探索的一些膚淺思考，期望對全國民族高校的新聞教育起到拋磚引玉作用，也希望能帶給其他各類高校和其他專業的教學一點參考。