數學教學中注重學生參與

張靜

當今世界，知識和科技發(fā)展日新月異，經濟更是闊步向前.重視和加強青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當前所有教育工作者所面臨的首要任務.素質教育要求全體教育工作者“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”.

那么，在初中數學教學應該如何適應當今時代的發(fā)展，轉變教育教學理念，讓學生積極踴躍地參與到課堂教學的活動中來呢？

一、積極創(chuàng)設教學情境，營造寬松和諧的教學氛圍

教學是雙邊的活動.在教學過程中，教師要始終以學生為主體，積極為他們創(chuàng)設獲得知識的情景，積極引導學生通過自身的體驗去感知新知識，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識.然而，我們也會看到，傳統(tǒng)的教學方式只注重知識的傳授，把教會學生知識并能考出優(yōu)異的成績作為最終目標.這種填鴨式教學方法，是把學生當做盛裝知識的器皿，只滿足于教師對知識的講解和結論的給出.通過滿堂灌和題海戰(zhàn)術，使學生見到了各種各樣的題型，學生很可能考試時取得高分.殊不知，這種方法忽視了學生參與了知識的形成過程，沒有生成新的知識，其結果使原本活潑可愛的學生養(yǎng)成了死記硬背的壞習慣，不善于研究事物的本質，認不清事物的運動及其發(fā)展規(guī)律，而是簡單地把主要精力放在對課本和老師給出結論的記憶上，造就了大批高分低能的考生，這樣的教學模式很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才.那么，怎樣才能是學生完全融入到課堂教學的活動中來呢？這就要求我們教育工作者要根據自己的教學內容，積極創(chuàng)設教學情境，使學生養(yǎng)成自己動手、動口、動眼、動腦的好習慣，積極參與到新知識的形成過程中來，使學生在學習知識的過程中去感知、理解和掌握所學的知識，練習逐步形成能力，發(fā)展縱向、橫向思維，讓學生總結出一些帶有規(guī)律性的東西.

二、積極引導學生在實驗和動手操作中學習新知識

數學是最講究創(chuàng)新的，數學是思維的體操，學生對事物的認識是從活動中開始的，并不斷地在主觀和客觀的相互作用中進行，如果切斷了動作和思維的練習，思維就不能得到發(fā)展.所以，初中數學教師要根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，積極引導他們通過參與知識的形成過程，去發(fā)展他們的智力，以達到提高能力的目的.引導學生在操作中學習新知識，動手本身不是目的，而是要通過學生的動手操作強化感知，促進積極思維，學會學習的一種重要手段.

例如，在講“圓與圓的位置關系”時，讓學生拿出自己事先準備好的實驗教具，讓學生自己動手操作，積極鼓勵他們去探討圓與圓的位置關系，由學生親自參與到這個實驗的全過程，最后學生很容易總結出圓與圓的位置關系.這樣，學生在操作的過程中，不僅學到了知識，更重要的是加深了對新知識的理解，這一點尤為重要.

三、積極引導學生在抽象概括中掌握知識，通過已有知

識獲取新知識

新版初中數學課程標準指出：“要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程.通過觀察、操作、演示等方式，引導學生進行比較、分析、綜合、猜測.在感知的基礎上加以抽象、概括 ，進行簡單的判斷、推理.”由此可見，使學生能夠進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，培養(yǎng)他們對簡單問題進行判斷推理，逐步形成有條理、有根據的思考問題的能力是初中數學教學的首要任務.為了實現(xiàn)這一目標，教師要積極引導學生參與，在參與中動手、動腦、動口，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并通過抽象概括等積極思維得出結論，取得事半功倍的效果.初中數學是一門嚴謹的科學，各章節(jié)的知識聯(lián)系非常緊密，牽一發(fā)而動全身.教師要讓學生參與到知識的形成過程中，從已有的知識出發(fā)是事半功倍的捷徑，特別是后續(xù)課的教學，搞清楚本節(jié)課是在學生掌握了哪些知識的基礎上教學的，學生已有哪些知識，然后在此基礎上，有目的地復習，引導學生從已有的知識出發(fā)，去探索新知識、發(fā)現(xiàn)新知識、獲取新知識是學生學會學習的一個重要途徑.

四、注重知識訓練的梯度，及時鞏固知識

初中數學課還是需要進行大量練習的，練習起到鞏固新知的目的，為后續(xù)學習打下基礎.鞏固知識是指在知識的掌握過程中，對所學的知識持久記憶，這是掌握數學知識的一個必備環(huán)節(jié).通過知識的鞏固，學生可以將理解的知識儲存過來，并在溫故知新的過程中進一步促進新知識的理解和掌握.鞏固新知識最重要的就是優(yōu)化鞏固知識，教師要精心設計練習題，在學習新知識的同時及時組織練習.同時，教師還要做到因材施教，進行梯度訓練，不同的層次學生都能掌握相應的知識.

總之，對于初中數學教學來說，教師要始終以學生為主體，使他們生動活潑地參與到課堂教學的活動中來，參與到獲取知識的過程中來，在獲取數學知識的過程中學會學習.只有這樣，我們的數學課堂教學才會真正取得成功.