數學教學中體現素質教育

陳冬琴

隨著我國經濟社會的發展，教育事業也進行了全面深刻的改革.新的課程改革就是要改變以前的應試教育，從而逐步實行素質教育.

所謂素質教育，就是必須以社會需要為依據，根據學生個人的素質和需要，對學生進行有區別的教學方法，但根本目的是為了提高全體學生的素質.

在教學過程中，學生始終是主體，教師要充分發揮學生的主動精神，盡最大可能地將學生的潛力發揮出來.

下面結合自己的教學實踐針對初中數學教學中如何體現素質教育談點體會.

一、在數學教學中體現素質教育

在教學中，教師應讓數學課成為初中生提升自身素質的重要環節，讓數學教學為提高學生的整體素質服務.實行自主學習，讓學生成為課堂的主體.

1.發揮初中生的自主性學習

中學生的學習習慣基本在這一時期養成，學生一定要在這一時期養成獨立學習的習慣和學習的主體意識，要有明確的學習目標，增強自控能力，能夠主動自愿地接受數學課堂教育，以自主學習的辦法將課本知識轉化成為自己的知識儲存，并可以在實踐活動中得以運用.

2.調動初中生學習的能動性

數學的學習一定要積極主動，自己多動腦子才能有所收獲，有所感悟，多問別人，然后將所學的在具體的數學應用中去熟練演練，歸納總結出自己的知識體系很認知結構，才能在下一個學習中得到更進一步的運用.

3.培養數學學習的創造性

這里的創造性不是指創造新的答案，而是善于一題多解，能夠用多種方法來完成一道題目，并能夠說出其中的道理.就學生的學習品格而言，要有大膽探索、自主自立、目標明晰等品質，要有創造性的態度和精神.

二、數學教學中體現素質教育的途徑

1.數學教育要采取辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是要求教師在教數學的過程中采用和滲透辯證唯物主義的世界觀.物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯系、互相制約的觀點等是一個中學生應該有的基本觀點.

2.態度決定高度，端正態度是取得成功的必要前提

初中生學習數學是非常有必要的事情，初中數學是我們每個人一生都在運用的技能，所以要想很好地生活就必須認真地學習數學.教師不僅要教數學，讓學生逐步掌握知識內容和解題技巧，還要讓他們熱愛數學，樂于學習，逐漸培養良好的學習習慣和學習興趣.

3.愛國主義是中學生必須具有的素質和思想品德

愛國主義教育應該在數學課堂上得到有效的貫徹，在數學課堂上多講講古今以來我國的數學家在數學領域取得的著名成就，再講有關的知識時有意識地去挖掘有關的數學發展史料，對中學生進行愛國主義思想的教育.

三、應用數學能力的培養

數學是人們認識世界必不可少的工具，是我們人類認識世界的方法，數學能力的高低也是一個人素質高低的重要標志之一.所以，一定要培養學生應用數學的能力，而初中數學在應用中是非常普遍和廣泛的，培養初中生應用數學能力是一件極其有必要的事情.

數學的建模能力是一個人數學素質的重要組成部分.建立適當的數學模型，可以很好地幫助我們解決一些數學的實際問題.

例如，甲、乙兩名同學進行投擲飛鏢比賽，每人各投擲10次，中靶情況如下圖.

（2）分別寫出甲、乙兩名同學這10次投捉飛鏢比賽成績的平均數、中位數、和眾數；

（3）畫出甲、乙投擲飛鏢的折線圖；

（4）從折線圖的走勢看，請你分析哪位同學的潛力較大.

這個題就要求學生要有一定的看圖和建模的能力，雖然比較簡單，但是很能開發學生的建模能力，是對學生建模能力的最基本的培養.

總之，21世紀是知識競爭的時代，培養時代型的人才是歷史的必然要求.在初中數學教學教育中體現素質教育是在整個素質教育大環境下的重要環節.希望在素質教育下我們可以培養出更多優秀人才.

隨著我國經濟社會的發展，教育事業也進行了全面深刻的改革.新的課程改革就是要改變以前的應試教育，從而逐步實行素質教育.

所謂素質教育，就是必須以社會需要為依據，根據學生個人的素質和需要，對學生進行有區別的教學方法，但根本目的是為了提高全體學生的素質.

在教學過程中，學生始終是主體，教師要充分發揮學生的主動精神，盡最大可能地將學生的潛力發揮出來.

下面結合自己的教學實踐針對初中數學教學中如何體現素質教育談點體會.

一、在數學教學中體現素質教育

在教學中，教師應讓數學課成為初中生提升自身素質的重要環節，讓數學教學為提高學生的整體素質服務.實行自主學習，讓學生成為課堂的主體.

1.發揮初中生的自主性學習

中學生的學習習慣基本在這一時期養成，學生一定要在這一時期養成獨立學習的習慣和學習的主體意識，要有明確的學習目標，增強自控能力，能夠主動自愿地接受數學課堂教育，以自主學習的辦法將課本知識轉化成為自己的知識儲存，并可以在實踐活動中得以運用.

2.調動初中生學習的能動性

數學的學習一定要積極主動，自己多動腦子才能有所收獲，有所感悟，多問別人，然后將所學的在具體的數學應用中去熟練演練，歸納總結出自己的知識體系很認知結構，才能在下一個學習中得到更進一步的運用.

3.培養數學學習的創造性

這里的創造性不是指創造新的答案，而是善于一題多解，能夠用多種方法來完成一道題目，并能夠說出其中的道理.就學生的學習品格而言，要有大膽探索、自主自立、目標明晰等品質，要有創造性的態度和精神.

二、數學教學中體現素質教育的途徑

1.數學教育要采取辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是要求教師在教數學的過程中采用和滲透辯證唯物主義的世界觀.物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯系、互相制約的觀點等是一個中學生應該有的基本觀點.

2.態度決定高度，端正態度是取得成功的必要前提

初中生學習數學是非常有必要的事情，初中數學是我們每個人一生都在運用的技能，所以要想很好地生活就必須認真地學習數學.教師不僅要教數學，讓學生逐步掌握知識內容和解題技巧，還要讓他們熱愛數學，樂于學習，逐漸培養良好的學習習慣和學習興趣.

3.愛國主義是中學生必須具有的素質和思想品德

愛國主義教育應該在數學課堂上得到有效的貫徹，在數學課堂上多講講古今以來我國的數學家在數學領域取得的著名成就，再講有關的知識時有意識地去挖掘有關的數學發展史料，對中學生進行愛國主義思想的教育.

三、應用數學能力的培養

數學是人們認識世界必不可少的工具，是我們人類認識世界的方法，數學能力的高低也是一個人素質高低的重要標志之一.所以，一定要培養學生應用數學的能力，而初中數學在應用中是非常普遍和廣泛的，培養初中生應用數學能力是一件極其有必要的事情.

數學的建模能力是一個人數學素質的重要組成部分.建立適當的數學模型，可以很好地幫助我們解決一些數學的實際問題.

例如，甲、乙兩名同學進行投擲飛鏢比賽，每人各投擲10次，中靶情況如下圖.

（2）分別寫出甲、乙兩名同學這10次投捉飛鏢比賽成績的平均數、中位數、和眾數；

（3）畫出甲、乙投擲飛鏢的折線圖；

（4）從折線圖的走勢看，請你分析哪位同學的潛力較大.

這個題就要求學生要有一定的看圖和建模的能力，雖然比較簡單，但是很能開發學生的建模能力，是對學生建模能力的最基本的培養.

總之，21世紀是知識競爭的時代，培養時代型的人才是歷史的必然要求.在初中數學教學教育中體現素質教育是在整個素質教育大環境下的重要環節.希望在素質教育下我們可以培養出更多優秀人才.

隨著我國經濟社會的發展，教育事業也進行了全面深刻的改革.新的課程改革就是要改變以前的應試教育，從而逐步實行素質教育.

所謂素質教育，就是必須以社會需要為依據，根據學生個人的素質和需要，對學生進行有區別的教學方法，但根本目的是為了提高全體學生的素質.

在教學過程中，學生始終是主體，教師要充分發揮學生的主動精神，盡最大可能地將學生的潛力發揮出來.

下面結合自己的教學實踐針對初中數學教學中如何體現素質教育談點體會.

一、在數學教學中體現素質教育

在教學中，教師應讓數學課成為初中生提升自身素質的重要環節，讓數學教學為提高學生的整體素質服務.實行自主學習，讓學生成為課堂的主體.

1.發揮初中生的自主性學習

中學生的學習習慣基本在這一時期養成，學生一定要在這一時期養成獨立學習的習慣和學習的主體意識，要有明確的學習目標，增強自控能力，能夠主動自愿地接受數學課堂教育，以自主學習的辦法將課本知識轉化成為自己的知識儲存，并可以在實踐活動中得以運用.

2.調動初中生學習的能動性

數學的學習一定要積極主動，自己多動腦子才能有所收獲，有所感悟，多問別人，然后將所學的在具體的數學應用中去熟練演練，歸納總結出自己的知識體系很認知結構，才能在下一個學習中得到更進一步的運用.

3.培養數學學習的創造性

這里的創造性不是指創造新的答案，而是善于一題多解，能夠用多種方法來完成一道題目，并能夠說出其中的道理.就學生的學習品格而言，要有大膽探索、自主自立、目標明晰等品質，要有創造性的態度和精神.

二、數學教學中體現素質教育的途徑

1.數學教育要采取辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是要求教師在教數學的過程中采用和滲透辯證唯物主義的世界觀.物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯系、互相制約的觀點等是一個中學生應該有的基本觀點.

2.態度決定高度，端正態度是取得成功的必要前提

初中生學習數學是非常有必要的事情，初中數學是我們每個人一生都在運用的技能，所以要想很好地生活就必須認真地學習數學.教師不僅要教數學，讓學生逐步掌握知識內容和解題技巧，還要讓他們熱愛數學，樂于學習，逐漸培養良好的學習習慣和學習興趣.

3.愛國主義是中學生必須具有的素質和思想品德

愛國主義教育應該在數學課堂上得到有效的貫徹，在數學課堂上多講講古今以來我國的數學家在數學領域取得的著名成就，再講有關的知識時有意識地去挖掘有關的數學發展史料，對中學生進行愛國主義思想的教育.

三、應用數學能力的培養

數學是人們認識世界必不可少的工具，是我們人類認識世界的方法，數學能力的高低也是一個人素質高低的重要標志之一.所以，一定要培養學生應用數學的能力，而初中數學在應用中是非常普遍和廣泛的，培養初中生應用數學能力是一件極其有必要的事情.

數學的建模能力是一個人數學素質的重要組成部分.建立適當的數學模型，可以很好地幫助我們解決一些數學的實際問題.

例如，甲、乙兩名同學進行投擲飛鏢比賽，每人各投擲10次，中靶情況如下圖.

（2）分別寫出甲、乙兩名同學這10次投捉飛鏢比賽成績的平均數、中位數、和眾數；

（3）畫出甲、乙投擲飛鏢的折線圖；

（4）從折線圖的走勢看，請你分析哪位同學的潛力較大.

這個題就要求學生要有一定的看圖和建模的能力，雖然比較簡單，但是很能開發學生的建模能力，是對學生建模能力的最基本的培養.

總之，21世紀是知識競爭的時代，培養時代型的人才是歷史的必然要求.在初中數學教學教育中體現素質教育是在整個素質教育大環境下的重要環節.希望在素質教育下我們可以培養出更多優秀人才.