讀書與看書

林語堂

曾國藩說，讀書與看書不同，“看者如攻城拓地，讀者如守土防隘，二者截然兩事，不可缺，亦不可混。”讀書道理，本來如此。曾國藩又說：“讀書強記無益，一時記不得，丟了十天八天再讀，自然易記。”此是經驗之談。今日中小學教育全然違背此讀書心理學原理，一不分讀書、看書，二叫人強記，故弄得學生手忙腳亂，浪費精神。小學國語固然應該讀，文字讀音意義用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事。至于地理常識，常令人記所不當記，記所不必記，真真罪惡。譬如說，鎮江名勝有金山、焦山、北固山，此是常識，應該說說，記得固好，不記得亦無妨，以后聽人家談起，或新游其地，自然也記得。試問今日多少學界中人，不知鎮江有北固山，而仍不失為受教育者，何苦獨苛求于三尺童子？學生既未見到金山、焦山、北固山，勉強硬記，亦不知所言為何物，只知念三個名詞而已。揚州有瘦西湖，有平山堂，平山堂之東有萬松林，瘦西湖又有五亭橋、小金山、二十四橋舊址，此又是常識，也應該說說，卻不必強記。實則學生不知五亭橋、萬松林為何物，連教員之中十之九亦不知所言為何物。今考常識，學生曰，萬松林在平山堂之西，則得零分；在平山堂之東，則得一百分，豈不是笑話？衛生一科，知道人身有小腸大腸固然甚好，然大腸明明是一條，又必分為升結腸、橫結腸、降結腸等，又是無端添了令人強記的名詞，笑話不笑話？弊源有二：一是教科書編者，專門抄書，表示專家架子；二是教員不知分出重輕，全課名詞，必要學生硬記。學生嚇于分數之威嚴，為所屈服，亦只好不知所云地硬記，于是有趣的常識變為無味的苦記。殊不知過些時候，到底記得多少，請教員摸摸良心自問可也，何故作踐青年精神光陰？

（馮國偉摘自《南國都市報》2012年11月21日）