獨立學院開展體育俱樂部教學的可行性研究
——以浙江農林大學天目學院為例

詹崇將

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以包括體育課程設置、管理模式、師資力量、場地器材及考核評價等浙江農林大學天目學院體育教學資源為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“高校體育俱樂部教學”為檢索詞查閱中國期刊數據庫1990-2013年期間學術期刊論文1 000余篇。

1.2.2 問卷調查法

針對俱樂部教學諸多情況設計學生問卷，并檢驗問卷的效度與信度。邀請10位體育專家進行效度檢驗，得出問卷的有效性為95%；采用重測法對問卷的信度檢驗(r=0.93)。發放問卷3 000份，回收問卷2 935份，有效問卷2 895份，有效回收率為96.5%。

1.2.3 實地考察法

深入國內正在實行體育俱樂部教學的高校進行調研與考察，針對課程設置、管理運行、師資力量、場地器材及考核評價進行交流學習。

1.2.4 統計法

對調查所得數據采用SPSS10軟件進行統計分析，并對結果進行歸納總結。

2 結果與分析

我院于2000年獨立辦學，于今年8月整體搬遷諸暨辦學，“目前，學院正沿著‘特色立院、創業興院、創新強院’的發展道路，到2020年，努力把學院建設成為省內一流、國內知名的創業型獨立學院。[1]”根據我院本科專業人才培養方案的總體規劃，我院將在大一實行體育選項課，大二進行俱樂部教學，以融合我院即將全面推廣的完全學分制，更好地為體育教學服務。

2.1 課程設置

課程是高校體育教學的主要內容，課程開設的豐滿度直接影響學生的選課狀態，“體育教學俱樂部體現‘以人為本’的教學指導思想，充分的滿足各俱樂部學生的現實需求和長遠需要，全面重視和提升了學生學習的主體地位。[2]”目前，天目學院開設的體育項目群有：三大球、三小球、體育舞蹈、民族傳統體育項目、游泳、新型項目(輪滑、戶外拓展、野外生存、跆拳道等)，項目的設置呈現多樣化。筆者對天目學院學生對開設體育項群的滿意度調查結果見表1。

表1 學生對浙江農林大學天目學院體育項目滿意度調查表(N=2 895人)

表1可看出，傳統項目三小球項目群比三大球項目群滿意度要高，基本得到學生的喜歡和興趣愛好。由于現代信息飛速發展，大學生的業余生活也隨之改變，上網聊天、微信、網絡游戲占據了學生大部分的業余時間，長期以往，使得學生養成了只重于手指運動的習慣，忽視了戶外體育鍛煉，造成體質下降，學生選擇體育項目時喜歡室內的、曬不到太陽的小球項目。數據還顯示，游泳等新型項目群也受學生喜愛。總體來看，天目學院開設的體育課程項目群深受學生喜歡，這為天目學院即將開展俱樂部教學提供了很好的課程基礎。

2.2 管理模式

尹念龍研究體育俱樂部教學管理模式認為：“課內外一體化體育教學俱樂部采用校體育運動委員會領導下的雙軌管理和分層管理相結合的方式，即課內教學采用校體委—體育部—各單項俱樂部——班級俱樂部的四級管理方式；課外體育鍛煉采用副校長主管下的校體委—校團委領導下的校學生會俱樂部聯合會和體育部相配合—院系學生會俱樂部聯合會一年級俱樂部聯合會—班級俱樂部的五級學生自主管理方式。”天目學院的現在管理模式如圖1。

圖1 俱樂部教學管理模式

圖1可看出，天目學院俱樂部教學管理模式分為院體委—體軍部—項群—單項4級管理體系，由分管體育領導直接領導，體軍部負責人統籌兼顧，各項目群負責人落實俱樂部教學計劃與方案，各單項俱樂部組織實施。

2.3 師資力量

目前天目學院師資力量主要從以下方面得到補充與完善，即內培—本援—外聘。內部送出老師培訓，提高教師的業務知識、技能水平，使老師逐步由單一的知識、技能結構走向多元化水平；依托本部教學資源辦法，在保證本部體育教學正常情況下，一部分體育老師來學院進行教學支援，給俱樂部教學提供了強有力師資保障。另外，天目學院還出臺了相關外聘老師的政策，給體育俱樂部教學保證了充足的教師資源，目前天目學院師資情況如表2。

表2 浙江農林大學天目學院師資情況一覽表(單位：人)

表2可見，天目學院教師人數、職稱、學歷及學院結構合理，大學分項目保持2個及以上的老師授課，特別是傳統體育

項目及一些新型的項目群類，這給學院順利推進俱樂部教學奠定了師資基礎。

2.4 場地器材

天目學院遷至諸暨辦學，諸暨市政府投資1.85億元，建設集籃球館、游泳館、網球館為一體的綜合性體育館，總面積為33 580 m2。籃球館內部設有一個國家級籃球比賽場地，可容納觀眾6 000人，包含籃球訓練場和室內活動場地，游泳館包含一個50 m標準泳池，可容納觀眾1 500人，網球館內設有一個標準的網球場，可鋪設15塊標準的塑膠羽毛球場地。學院在室外還有一個標準的塑膠田徑場(內含有1個足球場)，8塊標準塑膠籃球場，6塊標準塑膠排球場，2塊標準塑膠網球場，室外場地面積達到20 000 m2。學院學生有6 213人，平均每人運動場地面積達到8.62 m2，超過全國人均水平。可見，天目學院具有豐富的場地資源，為開展俱樂部教學提供堅實的場地保證。

3 結語

浙江農林大學天目學院體育課程設置主要以體育項群為主，其中有三大球、三小球、體育舞蹈、游泳、民傳及新型項群。學生對學院開展的體育課程基本比較滿意。學院以體委—體軍部—項群—單項四級俱樂部管理體系保證俱樂部教學的有序進行，由分管體育領導負責牽頭，體軍部負責人監督，各項群負責人制訂俱樂部教學計劃及方案，最后由單項俱樂部負責實施；學院師資主要有3個來源，即本援、外聘及內培，基本保證每個單項俱樂部有2個及以上授課老師，完全保證教學的需要；據調查，學院場地資源在全省乃至全國獨立學院也是首屈一指，人均體育運動場地面積達8.62 m2，超過全國人均場地面積，充分保證了開展體育俱樂部教學的場地的需要。

[1] 管勇生，張衛東，唐大鵬，等.高校公共體育課實施體育俱樂部教學模式的研究[J].高等農業教育，2013(7).

[2] 雷繼紅,賈進社.我國高校體育教學模式現狀及其發展趨勢[J].西安體育學院學報,2010(3).

[3] 高 峰.高校體育教學俱樂部模式研究[J].當代體育科技,2013(2).

[4] 縱艷芳，童 錦，賈愛萍.安徽省普通高校實施體育俱樂部型教學模式的研究——以安徽財經大學為例[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(4).