誰創造了“狀元”塑像

孫強

近日，湖北恩施州來鳳縣某高級中學為去年考入清華大學的理科“狀元”塑起了雕像。該校校長宣稱，此舉主要是“想用學生身邊的榜樣，激勵他們好好學習，勤奮讀書”。

或許該校長的初衷是好的，然而，通過為狀元學生塑像來激勵學生的做法卻著實過了頭。為“狀元塑像”，暴露出來的是“狀元”崇拜，歸根結底是深埋在人們內心深處的狀元情結在作祟，其背后是根深蒂固的“唯分數論”的應試思維。

只要稍加思考，該事件的荒唐就昭然若揭。一般的，塑像的對象都是為國家和民族作出突出貢獻的英模人物。通過塑像，讓其光輝事跡和人格魅力世代流傳。由此可見，為狀元學生塑像，已經扭曲了塑像的意義，同時也扭曲了教育的本質。教育的本質就是培養學生使其成才，這是教育者的本職工作和使命，而教育者如此夸大其職責，儼然是對教書育人本職的扭曲。這好比漫畫“母雞下蛋”所揭示的內涵，本是分內之事，卻要華麗宣傳，虛假承諾。從某種意義上說，為狀元學生塑像，其實就是學校在為自己塑像，通過塑像來擴大學校的知名度和影響力。這不但會傷害學生，給其帶來很大的壓力，同時也會造成其虛榮心的增生，并不利于學生健康、自然地成長。因此，為狀元學生塑像應該慎重，切不可草率。這不但會毀掉教育者的形象，甚至還會毀掉一個甚至一批孩子。

為狀元學生塑像再次警醒我們：盡管素質教育在轟轟烈烈地推進、如火如荼地開展，可在一些地區，尤其是偏遠的山區，應試教育依然大行其道，那些只關“應試”、無關“素質”的教育實踐和行為依然存在著。從去年的車載游街，到今年的塑像，這一系列的舉動，無不在昭示這一點。在應試陰霾下，教育行政部門甚至整個社會衡量學校教育水平好壞的標準，就是看能否培養出狀元，有多少學生考上了名牌大學；而社會及家長衡量學生好壞的標準，也是看其能否考出高分。分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。這已經成為應試教育顛撲不滅的真理。應試教育創造了考試狀元，狀元情結又進一步強化著分數至上的應試教育。

可見，不打破短視的分數魔咒，就難以消除人們的狀元情結，也就無法使學生從應試陰霾下解放出來，素質教育就會永遠只是陪襯。