以學生為本，促進學生發展的幾點嘗試

胡海波

摘 要：深入學習《義務教育美術課程標準》，領會課標精神，從觀念上改變舊有的思維定勢，改變美術教學手段和方法，關注學生成長，在教學思想和教學行為上都圍繞以學生為本、促進學生發展為中心展開美術教學工作。

關鍵詞：現代技術手段；生活內容；專業技能

《義務教育美術課程標準》明確提出以學生為本的教學設計思想。為踐行美術新課程標準倡導的精神，我著重在以下幾個方面進行了課堂實踐。

一、傳統與現代技術手段相結合，激發學生學習美術的熱情

課前，我充分準備好教具、范畫與多媒體課件，特別是音視頻資料，因為傳統教學手段與現代教學手段各有優勢。比如，在水墨畫的教學中，教師講解墨色焦、濃、重、淡、清的時候，用傳統的示范法效果較好；而在演示繪畫過程時，用多媒體視頻效果要優于傳統示范手段。

但多媒體教學手段具有省時、省力、靈活、生動、大容量、聲形并茂、效果鮮明等特點，能大大提高學生的美術學習興趣和課堂活動參與度，比如，在欣賞課教學中，運用大屏幕投影，將音視頻動畫結合，那像看電影一樣的效果對學生的影響是以往的教學手段所無法比擬的。

在過去的欣賞課上老師和學生拿書本對著書上的圖片看、講，最多出示大點的掛圖，老師講得枯燥，學生昏昏欲睡，本應精彩、容量大的欣賞課讓人頭疼乏味，也成了老師的一塊心病，很多欣賞課往往草草了事，大半節上了自習。現在的多媒體手段使欣賞課成了學生參與度最高、最愛上的課。

二、美術課堂內容盡量與學生生活經驗相結合

《義務教育美術課程標準》指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。每個學生的生活經歷和體驗是千差萬別的，都有獨特的個性特色，對生活的觀察、感受、態度自然也是不同的。

因此，他們對于同樣的命題所表現出的個性差別就不足為奇了。我在設定課堂內容的時候，就盡量把學生引入實際生活中，讓每個學生都能把教學內容與自己的生活經驗結合起來，即使是抽象的內容也能在實際生活中得到印證。

三、盡量讓學生在美術課堂上得到快樂與成功的體驗

《義務教育美術課程標準》指出：美術教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。

要讓學生快樂，教師首先要在課堂上創設情境，營造愉悅的課堂氣氛，學生只有在輕松自在的環境中才能激發出創作靈感；

初中學生求知欲強，但受知識水平和生活經驗的限制，很多學生不夠自信，缺乏勇氣發表自己的見解；另外，很多學生喜歡模仿，不愿創作，作品單調乏味、千篇一律。

因此，需要老師及時鼓勵學生，對他們及時指導，解決學習過程中面臨的困難，滿足他們的成功心理，使其感受成功的快樂，激發對美術學習更大的熱情。

四、評價學生作品以激勵為主要方式

課堂評價是美術教學的一部分，教師恰當地運用激勵性評價，

能夠更好地拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，有利于激發學生從事美術學習的熱情，積極主動地參與課堂活動，打造高效美術課堂。

我認為，運用激勵性語言評價學生及其作業，首先，美術教師應懷有一顆愛學生的心，以促進學生發展為中心，包容學生，愛護學生。其次，要認真傾聽學生心聲，準確點評。學生答完老師的問題之后，期望老師給予正面的、肯定的評價，用得好、很好、繼續努力就要比用簡單的對、錯更能激發學生，使其獲得成功的喜悅。同時，教師應豐富自己的激勵性語言，鼓勵學生積極主動地參與學習活動，但激勵性評價要恰當、中肯，不能光激勵、表揚，學生畢竟還是孩子，會出現各種錯誤的語言或行為，對學生的不當語言或行為要分析，在不傷害其自尊的前提下，指出不當之處，使其認識到改正的必要。

五、按學生實際，弱化一些專業技能

初中生將來把美術作為自己的事業的人畢竟是極少數，如果過于強調美術的專業技法，往往使學生產生畏難情緒，使原本快樂的美術課堂變得枯燥乏味起來。因此，我有意弱化某些專業性強的知識，比如，成角透視的兩滅點問題，只要求學生大致確定兩滅點在視平線上就可以了。這種避重就輕的做法相比較以前透視問題用一、兩節課專門講的做法效果要好很多，以前，學生學習完透視后，感覺美術也是很難的學科，學生學習美術的熱情大打折扣。現在，簡化教學后，學生不但熱情不減，還要求繼續深入學習，而且作業也有模有樣，一點不比以前的差。

六、注重創新意識的培養

創新是一個民族進步的靈魂，美術課程在培養學生創造力方面具有其他學科不可比擬的優勢，是培養學生創造精神和創造能力的有效途徑。

在美術課堂上培養學生的創造力，我堅持這樣幾點做法：

其一是融洽師生關系，營造開放和諧的課堂氛圍，為活躍思維創造良好的心理環境和外部環境。讓學生在友好、和諧、沒有壓力的環境中放松身心，暢所欲言。同時，學生暢所欲言、各抒己見，思維相互砥礪、激烈交鋒，往往使學生的思維得到鍛煉，好的點子、想法不斷涌現、個性得到充分展現，創造性思維也得到磨礪。

其二是在作業過程中不斷提醒學生不要一味地模仿，哪怕是對原圖或范畫做些改動，也比依樣畫葫蘆要好得多，當然最好是利用學到的知識發揮想象創造新的圖形。

其三是評價注重學生的創造性，鼓勵具有創造性的作品，改

變過去畫面整潔、涂色均勻、色彩豐富、畫得很像等這些老套的評價語言，代之以有個性、有想法、有獨到見解等鼓勵創造的語言。

一切做法和想法都是為了能夠促進學生發展，能夠為學生的人生奠定一個良好的基礎。新課程標準有許多理念和指導性方法需要教師去領悟、參透并付諸于自己的教學實踐，把課程精神落到課堂實處，我也會在新課標精神的指引下繼續探索。

（作者單位 江蘇省沛縣崔寨中學）