建設節約型校園的三重意義

摘 要建設節約型校園是節約型社會建設的一部分。建設節約型校園對我國廣大在校師生而言，既是生動的節儉教育，更是傳統美德培養的過程。建設節約型校園有助于德才兼備人才的培養，有助于校園節約文化的形成，更有利于社會的可持續發展。

關 鍵 詞 節約；節約型校園；節約型社會；節約型人才

作者簡介郭元婕，中國教育科學研究院教育理論研究中心，副研究員

勤儉節約是中華民族的傳統美德。為了反對社會上的奢靡之風，有效利用自然界和人類社會中有限的資源，最大限度地發揮資源的功能，近期，中共中央國務院、教育部出臺文件提倡節儉，反對浪費。建設節約型校園，是建設節約型社會的一項重要任務，有著三重深刻的社會意義。

一、建設節約型校園有助于

德才兼備人才的培養

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校培養合格人才，提高學生綜合素質，履行社會責任的需要。

1. 建設節約型校園有助于廣大師生樹立節約觀念

我國有許多關于勤儉修身、勤儉持家、勤儉治國的古訓，例如“儉以養德”“成由勤儉破由奢”。但是，調動廣大師生積極參與，“認識節約”“學會節約”，最終“做節約人”，這是一個由認識到實踐、從書本到現實、由外約到內化的一個全方位的節儉教育過程，其強大的德育功能非傳統說教方式可比。畢竟，建設節約型校園要靠學校中的每一個人來完成。一滴水一度電的節約，是每一位師生共同努力的結果。因此，建設節約型校園的關鍵之處就在于全員參與。而參與的過程，正是培養廣大師生樹立勤儉節約價值觀念的過程。

2. 建設節約型校園有助于廣大師生理解勤儉價值

勤勞和節儉是中華民族兩大美德。劉墉在《螢窗小語》“勤與儉”中寫道，“勤是勤勞，儉是儉約，勤為生動之氣，儉為收斂之氣。勤而不儉，難免辛勞一生，沒有積蓄；儉而不勤，難免困守窮城，無所作為。所以‘“勤儉’”二字必須合用，唯有勤以聚之，儉以守之，才能有成。”建設節約型校園如果僅僅崇尚節儉而無勤勞相伴，作用就會受限。

建設節約型校園不僅能培養學生“節流”的能力，還能培養他們“開源”的本領。有些學校在建設節約型校園過程中，充分利用社會資源，成立各種學生社團，通過社團的宣傳活動獲得社會的資助與支持，為校園建設開源。在此過程中，廣大師生會越來越理解：勤，未必是事必躬親，未必要披星戴月、廢寢忘食，而是要合理地利用有限時間，發揮自己的長處，用自己的勞動創造財富，讓自己的付出更有意義、更具價值。

3. 建設節約型校園有助于廣大師生增長理財能力

廣大師生通過參與建設節約型校園，能切身體驗學校在經營過程中資源和經費的有限，并將這些有限資源的作用發揮到極致，最大限度地為師生服務。這有助于促使師生學會管理財富，學會用現有的財富去創造更大的財富。

建設節約型校園的過程中，校方通常會號召廣大師生面對建設節約型校園中的種種問題，集思廣益，統籌安排，在建設方案的設計中有取舍、有計算，這在無形中會鍛煉師生的理財能力。

還有的學校采用學生設計的學校廢水變中水的處理方案，既節約了學校灌溉用水，也為學校植物生長提供了更有營養的水源。這些節約策略將對學生一生都會產生深遠影響，能有效培養他們理財的能力。

二、建設節約型校園有助于

校園節約文化的形成

制度蘊含觀念，觀念指導行動，行動推進文化的形成。建設節約型校園有助于形成校園節約文化。

1. 建設節約型校園有助于校園節約型物質文化的形成

校園的文化事物、文化設施、花草樹木等所構成的物質環境，是一種物化的知識力量，可以造就人、培養人、改造人，能對學生進行潛移默化的情緒影響和精神啟迪。而建設節約型校園則指的是在學校辦學及校園設施建設、運營管理中，充分體現節能、節地、節水、節材、保護環境建設及運營的管理思路和節約教育理念，形成良好節約校園文化的校園。由此可以看出，在建設節約型校園的過程中，通過環境教育，提高人們的環境意識和有效參與能力、普及環境保護知識與技能、培養環境保護人才是不可或缺的環節。環境教育能讓師生意識到環境的建設與保護需要厲行節約，而建設節約型校園又有利于帶動師生深化環保的意識，進一步形成良好的校園物質文化。

2. 建設節約型校園有助于校園節約型制度文化的形成

建設節約型校園是一個長期的過程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，應建立一個長效的制度來保障。為此，學校必須建立建設項目審查制度，保證新建建筑項目要嚴格執行有關建筑節能節水標準。建立設施運行監管制度，對能耗管理人和崗位負責人設定節約考評標準。建立能耗統計制度，為學校節約措施的制定和實施提供可靠的數據資料。建立能耗審計制度，對能耗單位和個人進行監督和評價，為學校制定相應的節能政策提供可行建議。建立考核獎懲制度，將節約校園建設責任制落到實處。同時，學校還要加強財務管理，對學校每一筆支出精打細算。

制度本身就是一種文化，要做好任何一件事情必須有健全的制度做保證。但僅僅建立這些制度是不夠的，關鍵在于落實。節約型校園的具體實現，還有賴于各個環節的規范運作。

在校園文化建設過程中，學校只有以環境建設和制度建設為基礎，最大限度地利用有限資源，最充分地實現辦學目標和學校建設，才能使學校利益最大化，最終實現學校可持續發展的目標。

三、建設節約型校園有助于

社會的可持續發展

1. 建設節約型校園有助于節約型社會建設

曾經有學者指出，建設節約型社會，是指在社會再生產的生產、流通、消費環節中，通過健全機制、調整結構、技術進步、加強管理、宣傳教育等手段，動員和激勵全社會節約和高效利用各種資源，以盡可能少的資源消耗支撐全社會較高福利水平的可持續的社會發展模式。由此，我們可以看出，現代社會中如何建設節約型社會及其意義，需要由專門的部門進行宣講。對于在職人員，節約型社會的宣講通常是由所在組織負責，但是對于青少年和全校師生，則需要專人負責。

在建設節約型校園過程中，師生會面對建設節約型校園中出現的多種相關因素，甚至需要在有些因素不確定的情況下，進行通盤考慮，進行長遠利益和眼前利益之間的平衡和取舍，從而進行決策。這些都有利于節約型社會的建設。

2. 建設節約型校園有助于環境友好型社會建設

所謂環境友好型社會，是一種人與自然和諧共生的社會形態，其核心內涵是人類的生產和消費活動與自然生態系統的協調可持續發展。環境友好型社會是由環境友好型技術、環境友好型產品、環境友好型企業、環境友好型產業、環境友好型學校、環境友好型社區等組成。建設友好的校園環境是建設環境友好型社會的一個重要組成部分。

建設節約型校園有助于廣大師生理解并建設環境友好的校園教學環境。有專家估計到2020年，世界上60%的人口將居住在城市。城市是否適宜人居，是否環境友好關系到人類自身的生存與發展。隨著我國中小學的布局調整，絕大多數的中小學都存在于城市。所以，建設友好的校園環境是建設環境友好型社會的一個重要組成部分。

總之，節約是世界范圍內公認的美德，更是中華民族傳統文化所倡導的美德。節約習慣的養成對人的一生都是非常重要的；建設節約型校園是促進我國教育發展的一項長期政策；節約型社會建設是國家長治久安的一項重要舉措。在我國由貧窮向富足轉變的過程中，“節約”二字的意義顯得尤為突出。富強起來的國家和先富裕起來的“少部分人”，該如何最大化地利用手中掌握的國家資源、社會資源和個人資源，以實現國家、社會和個人的可持續發展，的確是一件值得不斷探討的問題。

責任編輯/楊艷利