避免有音樂無教育

人們常講的“寓教于樂”，是指在音樂教學中利用多種教學手段，從歌曲教學、欣賞教學等各方面對學生進行思想道德及品質教育。音樂教學獨有的生動的音樂形象，是對學生進行審美教育，達到“動之以情，曉之以理”的最佳方式。在具體的教育教學中，音樂的德育功能可通過多種途徑得以實現。

一、深入挖掘教材中的德育因素，

為道德品質教育找準切入點

在音樂教學中，學生教材的曲目是根據學生接受能力和作品的思想性與藝術性來選擇的。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創作歌曲作為補充教材。教材中有些內容在德育方面是有顯性功能和隱性功能的。這些教學內容以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的內涵使學生受到教育，在反復地、有節奏地吟唱、練習與欣賞中，喚起情感上的共鳴。這種有感情的演唱，能不斷地將藝術作品化為自身的內動力。這就將以往單調的思想品德教育融于音樂教育之中，寓教于樂，在培養學生思想道德的過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。

教師應將教材作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展；牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在備課時去挖掘、發現和理解教材豐富的德育內涵和深刻的哲理。

二、有效實現音樂課堂教學中的

情感滲透，培養高尚情操

課堂教學是德育的主渠道，教學過程是德育的精粹所在。教學活動過程是音樂知識消化的過程，也是落實德育目標的主要過程。當每p+m0gAF5VhRdnUTzEaDK125kRR6hoeCYhsNQLvsiCGg=節課內容的德育要點確定以后，就要借助音樂知識、音樂手法、音樂途徑去進行引導和滲透。德育的教育內容廣泛，包括愛國主義、集體主義、禮儀行為、勞動、衛生教育和情感、態度、價值觀、人生觀的樹立等。在教學過程中，根據音樂學科的情感特點，做到以情育人。列寧在強調情感的意義時說過：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求。”

教師必須意識到：只有在音樂教學中，才能引發學生在情感上產生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。所以，要盡量以說和唱的方式促使學生理解深刻的道德哲理，以唱和跳的方式激發學生強烈的美德情感，以實踐、模擬的方式引發學生心靈的榜樣共鳴；再通過具體實際的活動，把樹立的良好情感內化，才能落實在行動上。這就要求教師必須認真設計教學中的各個環節，把情感作為貫穿課程的主線，使德育滲透在教學的全過程。

愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。在音樂教學中，要想讓學生“動情”，教師就必須創設良好的教學氛圍，使學生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下學習，營造一種自由、寬松的學習環境，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。同時，音樂教師在課堂教學中除了關注結合教材實際，靈活采用多種方法，將德育內容有機滲透在教學過程中，同時要注意學習評價中的德育滲透。以往的音樂課學習評價中，習慣于過多地采取幾名學生組成一組，選唱歌曲，打上等級，即為評價結束。這樣，不僅起不到綜合評價的作用，還淡化了學習評價對學生的教育功能。小學音樂教育評價既要注意學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力，還要注重學生探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。只有這樣的綜合性評價，才能激發學生對音樂學習的興趣，對美的追求，進而實現德育的諸多功能。

三、緊密結合課外藝術活動，適時、

適當地寓德育因素于其中

除課堂教學外，豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚情操、美好品德的重要途徑。

兒童都具有愛表現自己的心理特征。教師可以利用豐富多彩的課外音樂活動中，如組織合唱、合奏、舞蹈等興趣小組，充分利用這一心理，通過不同的活動和表現形式，潛移默化地對學生進行品德教育。這些活動，既使學生激發出對音樂和藝術的向往與熱愛，又通過團隊合作，培養了他們勤奮刻苦、持之以恒的意志品質，使其在音樂中認識人生、認識真善美。

如，在小合唱團隊、舞蹈隊等音樂興趣小組活動中，學生在排練演出過程中懂得只有協調一致、團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功；在音樂小組訓練活動中，既滿足了學生好動、愛美的要求，又釋放了他們強烈的參與意識和表現欲望，增強了集體榮譽感和紀律感；在視唱練耳教學中，讓學生根據音符的變換感知不同的音符、不同的組合形式可以組成不同的旋律，明白在音樂中音符沒有大小、主次之分，只要合理地組合，就能產生美妙的旋律。在生活學習中愿意和別人合作，都能創造出自身的最大價值。這些寓教于樂的形式符合兒童好玩、好動的天性，對于合作協調能力的形成和發展有著積極的作用，學生在感受愉快的音樂氣氛的同時，在活動中受到教育，在活動中感受人生哲理和真諦，這種德育滲透遠勝于空洞的說教。

教師是教學的組織者和實施者，要以新的課程理念，挖掘課程資源。真正與學生的實際生活結合起來，設計教學活動，使學生在全面學到音樂知識的同時，實現心靈的凈化，受到音樂美的熏陶，形成良好的道德品質，達到“春風化雨”“潤物無聲”的最佳效果。

（作者單位：北京第二實驗小學）

責任編輯/齊 欣