原來，我也熱衷于“中國式過馬路”

“中國式過馬路”，是網(wǎng)友對部分中國人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關(guān)。”

一直覺得自己是遵規(guī)守紀的好公民，從來不敢越雷池一步。可后來有一天，我發(fā)現(xiàn)自己也成了“中國式過馬路”大軍中的一員……

事情還得從女兒學習彈鋼琴開始說起。我從小喜愛音樂，很羨慕能優(yōu)雅地坐在鋼琴前自彈自唱的人，也一直為小時候沒有好的學習條件而遺憾。所以在看到同事、同學的孩子紛紛從幼兒園開始就加入學樂器、學英語、學繪畫的洪流之中時，我不禁心動。

記得孫云曉曾經(jīng)說過，擁有幸福的童年才會有幸福的人生。本來我和老公對女兒的教育約定是讓孩子盡情享受童年時光，可面對如此“誘惑”，我怎能“hold”住呢？老公也禁不住我的軟磨硬泡，繳械投降，答應讓女兒去琴行感受一下。

于是，不到六歲的女兒開始學琴。第一節(jié)課上，鋼琴老師便和顏悅色地問她：“喜歡學琴嗎？”

女兒看了我一眼，小聲地說：“媽媽讓我學的。”

這種態(tài)度可不行啊，于是我便對女兒施以道理：“寶貝，你知道嗎？每個小朋友都在學習本領(lǐng)呢。等你學會了鋼琴，給媽媽伴奏，多美呀！”

于是女兒乖乖學起了鋼琴，我每周樂此不疲地送她去學琴、練琴，還不時以物質(zhì)獎勵刺激一下，不知不覺已學完了兩冊《約翰湯普森簡易鋼琴教程》。

現(xiàn)在和同事、同學聊天，我也有了這方面的談資：“沒想到孩子這么小，那么長的樂譜都能背下來……”我非常驕傲，堅信自己選對了路。

我給女兒買了鋼琴，她開始同時學習三冊鋼琴教材，難度加大，練習時間也越來越長。練得不熟，還得繼續(xù)練習。每次練完琴，女兒就開始揉手，如果讓她繼續(xù)練習，她就開始掉眼淚。

“你這樣怎么能彈好琴呢？學琴費用那么高，鋼琴那么貴，怎么能不好好練呢？”我開始訓斥女兒。

“又不是我想學的，是你讓我學的！”

天吶，我竟一時語塞。

又堅持了一段時間，我開始給她灌輸大道理：“寶貝，你看，無論干什么事情都要吃苦，這樣才能成功！”

“媽媽，那你也能像我彈得這么熟練嗎？”

說實話，一開始我還能堅持和孩子一起練習，后來就感到越來越吃力。雖然心虛，我還是說：“當然了，我只要努力練習，一定會彈好。”

“媽媽，你知道什么叫吹牛嗎？”這時，一旁的老公哈哈大笑起來，我卻尷尬至極。

這個夜晚，我失眠了。我不由地開始反思：我讓女兒學琴錯了嗎？我把自己的主觀愿望強加給她，她是否愿意呢？她在學琴過程中得到的是快樂？還是痛苦？

原來，我走進了浩浩蕩蕩的“中國式過馬路”大軍之中，只不過我走的是培養(yǎng)孩子這條大馬路。看到周圍鋪天蓋地、林林總總的培訓班，看到周圍趨之若鶩、前赴后繼的家長，我已無法淡定。因為害怕孩子輸在起跑線上，我和大家一起奮不顧身地涌到這條大馬路上，卻忘了孩子她是一個獨立的生命個體，有自己的喜好和觀點。

我在這條培養(yǎng)孩子特長的馬路上，該駐足思考了：是繼續(xù)前行？還是另謀出路？

好吧，孩子！作為媽媽，我想通了：我尊重你，把選擇的權(quán)利還給你！現(xiàn)在，女兒選擇了她鐘愛的繪畫，而且一直快樂地畫著。

作為一名語文教育工作者，這件事也給了我極大的啟發(fā)。

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是我一直在踐行著的。我一直要求學生聽、說、讀、寫、書全面發(fā)展，每項能力都進行過程性的跟蹤、考核，最后進行綜合評比。可是每次受到表揚的總是寥寥無幾，令人沮喪。

這難道是尊重學生，以學生為主體嗎？每個學生的語文學習基礎(chǔ)不一樣，每個學生對語言文字的敏感程度不一樣，每個學生的學習習慣不一樣，每個學生的學習方法也不一樣。我怎么能苛求有相同的學習結(jié)果呢？

我應該認真地分析每個學生的語文學習狀況：如果他頭腦敏捷，善于發(fā)言，我應鼓勵他成為一個小演講家；如果他熱愛讀書，我應引導他多讀經(jīng)典；如果他喜愛寫作，我應幫助他實現(xiàn)小作家夢；如果他書寫美觀，我應多給予書法指導，讓他成為書法小明星……我要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子在語文學習中的閃光點，哪怕這個閃光點不夠亮，也要繼續(xù)呵護，喚醒每個孩子對母語的熱愛，相信他們會由點及面愛上語文的。

現(xiàn)在，班里成立了好多小社團。單就書法社來說，他們的作品會被張貼在班級文化墻上，會被推薦到學校宣傳欄中。他們會被推薦到學校書法小組，接受更專業(yè)的指導。書法社成員不是固定不變的，會一批批的畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書的和我一起招募新成員，輔導新成員，鼓勵新成員。

“興趣是最好的老師”，無論是在課內(nèi)還是課外，無論您是作為教師還是家長，千萬不要盲從、跟風，讓我們尊重每一個孩子的個性特點，傾聽他們心底的聲音，好好做個指導者、引路人，為他們提供機會，期待他們的精彩！

（作者單位：山東省膠南市人民路小學）

責任編輯/楊艷利