為師之悟

我們教師今天所面對的學生，有著不確定的未來。面對他們，我們苦累地付出，有時卻難有真情的回報，于是，衣帶漸寬的我，在內心里常常感到又累又乏又委屈。經過深入地學習反思，我逐漸意識到，教師所持有的不同觀念和視角，決定著自己的心情，也決定著自己的工作成效。

一、著眼未來

心理學上有這樣一張照片，有人看上去是一位妙齡女孩，有人看上去是一位老太太。為什么會這樣呢？關鍵是視角的不同。當把妙齡女孩的耳朵看成眼睛時，照片給人的感覺就是一位老太太。可見不同的視角，就會有不同的判斷和感受。教育學生何嘗不是如此呢？面對每一位不同個性的學生，我們的視角在哪里？這是首先要思考的問題。如果我們的視角沒找準，就不能客觀地看待和評價學生。

我所帶過的班級中有這樣的一個學生，上課好動，也不認真聽課，自習期間經常因為踢足球遲到，學科老師批評他，他屢次與老師頂撞，最終各科老師都不得不搖頭：“踢足球的沒有幾個好孩子！”而我，也只能由著他的性子，耐心地教誨他，讓他在運動方面展現個性風采。十年之后，當華南師范大學體育教育專業畢業的他回到我們身邊，成為我們的同事時，給了我們一個大大的驚喜。說起中學時他的表現，他對我曾經給予他的成長建議，依然心存感激。其實，如果我們能立足現實，著眼于未來，客觀看待每個學生，就會發現，踢足球的學生中也有好孩子，他們的未來還可能會有別樣的精彩。

為每一位學生的終身發展負責，這是教育的崇高使命。面對那些所謂難以搞定的學生，必須著眼于他們的未來發展，需要我們有一個打持久戰的心理準備，要帶著微笑祝福他們的飛翔。工作中，我嘗試每次給他們一個比實際情況稍高一點的評價，讓他們努力達到那個目標，我發現，他們一般都會敢于嘗試，也許最終未必人人都能達到目標，但他們一定會因此更加努力。看著他們的努力，我們的心情也自然好多了。

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”具備著眼未來的眼光，我們就會客觀地分清他們的優缺點，就不會帶有偏見或厭惡、歧視他們，更不會放棄對他們的引導和幫助。

二、善待不足

由于遺傳因素、家庭環境、教育條件等因素的不同，學生在知識儲備、行為習慣、智力水平、個性品質等方面必然存在差異，這就要求我們能夠善待他們在某些方面的不足，對他們區別對待、因材施教。根據美國心理學家加德納的多元智能理論，每個人都有語言、數學邏輯、音樂、空間等多種智能，這些潛能是多元的、有差異的。從這個意義上講，每個人都有成功的潛能，關鍵在于潛能被發現和挖掘的程度，因而學生間就應該只存在差異而沒有所謂的“差生”了。

我們的學生，不是每個學生都要成為科學家，也不是每個學生都能有貝多芬的境界。有如此眼光，我們就不會為某些所謂的“另類”學生，達不到我們的高要求而懊惱，我們心中的壓力自然就不會有那么大了。

最近，風云人物馬云正式卸下擔任了14年的阿里巴巴集團CEO職位，在人們關注馬云的成功的同時，微博上也流傳著一個描述馬云幾次不成功的段子，這讓我們可以肯定，即使是馬云，也有其不成功的一面。正如普通人，有著這樣或者那樣的不足；也如普通人，并不是所有努力都獲得了回報，并不是所有的夢想都能遂其所愿開花結果。

我們每一個學生身上都有這樣或那樣的不足，經歷過這樣或那樣的失敗，但他們都同樣渴望成功。我們最好有這樣的理念：“學生只有一個缺點。”當然，這并不是說學生身上就真的只有一個缺點，而是教師應該有這樣的一種理念與心態。當這種理念和心態傳遞給學生時，他們也會容易接受，也會認為自己在老師的眼中還不是那么糟糕，于是就有了改正缺點的信心，也就更能集中精力去改正這個缺點。等到學生真正改正了這個缺點之后，可以再把他找來聊聊，告訴他“上次給你講的缺點和不足你已經改掉了，真好。老師為你感到高興，如果你在某一方面也有改進的話，你就更棒了。”如此善意的肯定和表揚，學生心里自然會很開心，教師的新期待、新要求也就能聽進去，對未來也就更有信心了。

三、懂得欣賞

曾有人做過這樣一個測試：將弱勢學生分成3組，對第一組學生經常進行贊賞和鼓勵；對第二組放任自流，不管不問；對第三組不斷批評。試驗結果表明，被經常贊賞和鼓勵的第一組學生進步最快。由此可見，優秀不是好學生的專利，與其讓弱勢學生在“我是壞孩子”的心態中沉淪，倒不如讓弱勢學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。對于每一個學生，我們要善于利用欣賞的眼光，從不同的角度去觀察，發現他們的閃光點。以公正的態度、寬廣的胸襟去對待我們的學生，相信我們的眼里，收獲的是更多的驚喜。

在一節美術課上，老師拿出一個圓圓的蘋果讓學生畫。一個學生把它畫成方蘋果交上來，引起了其他學生的嘲笑。不可否認，對于學生畫畫，我們多數人會認為畫得越像，分數才越高。可是這位教師卻對畫成方蘋果的孩子大加贊賞并充分肯定：“你很有創意啊，希望你長大后能把方蘋果培育出來。”教師欣賞的眼光，不僅僅保護了學生的自尊，更是對孩子奇思異想的充分肯定。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教育是一個與時俱進的系統工程，新的情況新的問題會不斷涌現。我想，作為教育者要有一種“上下求索”的精神，相信辦法總比困難多，相信用自己獨特的眼光，定能迎接教育工作的新挑戰，給學生，也給自己培育一個好心情。