落實(shí)新《綱要》務(wù)求新推進(jìn)

：新世紀(jì)以來(lái)，世界積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)催生了我國(guó)的積極心理健康教育熱潮。這股熱潮引領(lǐng)我國(guó)心理健康教育從消極被動(dòng)、矯治補(bǔ)救向積極主動(dòng)、發(fā)展預(yù)防的方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，從面向問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題向面向全體學(xué)生和全面提升心理素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，從專(zhuān)門(mén)教師的專(zhuān)業(yè)性服務(wù)向全員參與、全面滲透、全方位服務(wù)的方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。2012年12月，教育部修訂了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為我國(guó)心理健康教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了行動(dòng)指南，請(qǐng)您談?wù)勊男乱饬x、新思想和新亮點(diǎn)。

孟萬(wàn)金：中國(guó)的心理健康教育起步于上個(gè)世紀(jì)80年代，至今走過(guò)了三十多年的歷程。1999年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，2002年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，2012年，教育部又修訂了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》），一次比一次更具科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。新《綱要》對(duì)制度建設(shè)、課程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵問(wèn)題做出了進(jìn)一步的明確規(guī)定，凸顯出指導(dǎo)思想更科學(xué)、基本原則更務(wù)實(shí)、教育目標(biāo)更高遠(yuǎn)、教育任務(wù)更堅(jiān)實(shí)、教育內(nèi)容更具體、教育途徑更全面、教育方法更有效、組織實(shí)施更得力等諸多亮點(diǎn)。

：新《綱要》在指導(dǎo)思想里明確提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在基本原則中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為根本，這就是您所說(shuō)的“指導(dǎo)思想更科學(xué)、基本原則更務(wù)實(shí)”的新亮點(diǎn)吧。請(qǐng)您具體談?wù)勂渖羁虄?nèi)涵。

孟萬(wàn)金：新《綱要》開(kāi)宗明義提出“進(jìn)一步科學(xué)地指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作”，這里的“科學(xué)”，主要強(qiáng)調(diào)要遵循兩大規(guī)律。一個(gè)是要遵循中國(guó)特色心理健康教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，即“必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟”“學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針”。另一個(gè)是要遵循學(xué)生心理健康發(fā)展的規(guī)律，即“必須堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本”“根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)”。新《綱要》在其基本原則中首先增補(bǔ)了“堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合”，將發(fā)展、預(yù)防擺在了危機(jī)干預(yù)的前面，明確提出“培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題”。從積極心理健康教育的視角來(lái)看，這些都彰顯出新《綱要》指導(dǎo)思想更科學(xué)、基本原則更務(wù)實(shí)的新亮點(diǎn)。

：新《綱要》雖然提出“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟”，但是，有人認(rèn)為積極心理健康教育就是西方積極心理學(xué)移植到中國(guó)心理健康教育的實(shí)踐，您對(duì)此有何評(píng)論？

孟萬(wàn)金：積極心理健康教育扎根中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的時(shí)代精神，主張扶正祛邪，標(biāo)本兼治。有人將積極心理健康教育歸功于西方積極心理學(xué)，這是數(shù)典忘祖、崇洋媚外。真正的積極心理思想源自儒家經(jīng)典。“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”開(kāi)頭的“正心”，翻譯成英語(yǔ)，即西方的“積極心理”。更加可貴的是，“正心”不僅包含當(dāng)代西方的積極心理學(xué)思想，還包含傳統(tǒng)心理健康教育強(qiáng)調(diào)的端正、矯正心理之意。可見(jiàn)，積極心理健康教育獨(dú)具中國(guó)特色、中國(guó)氣派，高高舉起了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。

：黨的十八大報(bào)告號(hào)召“共同創(chuàng)造中國(guó)人民和中華民族更加幸福美好的未來(lái)”，新《綱要》將“促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)”寫(xiě)進(jìn)總目標(biāo)，將“培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”寫(xiě)進(jìn)培養(yǎng)任務(wù)。請(qǐng)您談?wù)勅绾芜M(jìn)一步貫徹落實(shí)。

孟萬(wàn)金：新《綱要》的目標(biāo)更高遠(yuǎn)，任務(wù)更堅(jiān)實(shí)。幸福是人類(lèi)的共同追求、最終目標(biāo)。積極心理健康教育的宗旨是“塑造積極心理，奠基幸福人生”，主張讓個(gè)體學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、交往，從而塑造充滿樂(lè)觀希望、積極向上的美好心靈，最大限度地為構(gòu)建和諧社會(huì)提供積極的心理基礎(chǔ)，為大國(guó)崛起和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。可見(jiàn)，積極心理健康教育能較好地彰顯和踐行新《綱要》的目標(biāo)和任務(wù)。

為了便于操作，我們梳理出中小學(xué)生積極心理品質(zhì)的具體內(nèi)容，包括認(rèn)知（創(chuàng)造力、求知力、思維與洞察力）、情感（真誠(chéng)、執(zhí)著）、人際（愛(ài)、友善）、公民性（領(lǐng)導(dǎo)力、合作力）、節(jié)制（寬容、謙虛、持重）、超越（心靈觸動(dòng)、幽默風(fēng)趣、信念希望）6大維度15項(xiàng)，并且編制出積極心理品質(zhì)測(cè)評(píng)量表，為實(shí)踐提供了教學(xué)資源和評(píng)價(jià)工具。同時(shí)，我們制定了幸福學(xué)校、幸福班級(jí)、幸福課堂基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，為奠基學(xué)生幸福生活提供了抓手。

：在教育內(nèi)容方面，新《綱要》不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)和初高中內(nèi)容做了增補(bǔ)，更重要的是將小學(xué)中高年級(jí)內(nèi)容分別獨(dú)立設(shè)定，對(duì)小學(xué)高年級(jí)做了專(zhuān)門(mén)規(guī)定。您如何看待這一改進(jìn)？

孟萬(wàn)金：這一改進(jìn)的最大亮點(diǎn)就是使教育內(nèi)容更加具體。小學(xué)高年級(jí)階段是身心發(fā)育發(fā)展的關(guān)鍵期，“開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備”，這些內(nèi)容都非常必要。初中增補(bǔ)了“把握與異性交往的尺度”“培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)”；高中增補(bǔ)了“樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”“積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮”“知道友誼和愛(ài)情的界限”“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”。可見(jiàn)，新《綱要》規(guī)定的教育內(nèi)容更貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，因而更加具體。

為了使教育內(nèi)容更好地落實(shí)，積極心理健康教育將各學(xué)段規(guī)定的核心內(nèi)容鑲嵌到6大維度15項(xiàng)積極心理品質(zhì)里面，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)育關(guān)鍵期以及知識(shí)的邏輯性，細(xì)化出了各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，分層次、分梯度設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，采取了結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、螺旋上升的設(shè)計(jì)，通過(guò)地方和校本活動(dòng)課課程電子資源包使各學(xué)段內(nèi)容落到實(shí)處。

：新《綱要》在途徑和方法上進(jìn)行了較大程度的完善，明確要求“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程”，還要求“要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育”。如何理解這些要求？

孟萬(wàn)金：這是新《綱要》的又一亮點(diǎn)。積極心理健康教育主張全方位、全過(guò)程、全面滲透、全員參與的途徑。并且進(jìn)一步明確：以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)，以專(zhuān)業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學(xué)科教師為生力軍，以家長(zhǎng)為后援，以正向校園文化、社會(huì)環(huán)境和媒體宣傳為積極氛圍的積極心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，將心理健康教育從學(xué)校邊緣性工作轉(zhuǎn)移到學(xué)校核心工作中去。在具體方法的選擇和運(yùn)用上，力戒學(xué)科化和醫(yī)學(xué)化傾向，強(qiáng)調(diào)生活性、自然性、活動(dòng)性、情境性、參與性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，極大地提高了實(shí)效性。積極心理健康教育使新《綱要》的教育途徑和方法得到了拓展，實(shí)效得到了提高。

：目前，基層在心理健康教育實(shí)踐中主要面臨的困難有三個(gè)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；二是師資短缺；三是理想的學(xué)生教材和教師培訓(xùn)教材難尋。請(qǐng)您談?wù)勅绾纹平膺@些難題。

孟萬(wàn)金：積極心理健康教育將領(lǐng)導(dǎo)重視擺在首位，領(lǐng)導(dǎo)重視的核心在于質(zhì)量，因此，積極心理健康教育將快樂(lè)高效學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣、成績(jī)和升學(xué)率作為重中之重，為此，我們研發(fā)了“易學(xué)靈”（e學(xué)靈）和“易教星”（e教星）人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，利用信息技術(shù)克服厭學(xué)厭教，讓積極心理健康教育真正成為帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)步的引擎，保證受校長(zhǎng)歡迎。師資短缺的表現(xiàn)有兩個(gè)：一是數(shù)量不夠，二是質(zhì)量不高。針對(duì)這一困局，積極心理健康教育致力于開(kāi)發(fā)基于信息技術(shù)的自主、自助、自動(dòng)化專(zhuān)家輔導(dǎo)系統(tǒng)，分為團(tuán)體必修課程和個(gè)體自選課程，前者滿足各年級(jí)通識(shí)需要，后者滿足個(gè)體心理需求。該系統(tǒng)既保證了教材的專(zhuān)業(yè)性，又有效解決了師資問(wèn)題。

：這真是令人振奮的消息。積極心理健康教育為落實(shí)新《綱要》開(kāi)辟了新視野，增添了新動(dòng)力，提供了新抓手，衷心祝愿積極心理健康教育為落實(shí)新《綱要》做出新的更大的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯/李書(shū)華