敵人派

〔關鍵詞〕繪本；心理活動課；小學生；社會交往

【活動背景】

小學年齡段的學生處于人生發展的起步階段。在此期間，社會交往對小學生的成長起著重要作用。他們在交往中學會尊重他人、相互合作，形成社會意識等，逐步形成和發展各自的心理特征。同時，也正是在社會交往中，小學生出現了各種不良心理傾向和心理問題。因此，關注小學生的社會交往活動，研究小學生的社會交往心理，對小學生進行社會交往心理輔導，對于促進小學生心理健康發展有著重要的意義。本堂課的設計就是基于小學生社會交往心理發展的現實需要，結合他們在交往中遇到的困惑而設計的。

【設計理念】

1.借助繪本的心理健康教育。經典繪本貼近兒童生活，符合兒童的年齡特征，蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗，有助于兒童心智進步和社會化發展。透過繪本，挖掘其中心理健康教育的元素，在閱讀領悟、主題討論、體驗活動、游戲教學的基礎上，幫助學生在經歷投入—認同— 投射—凈化—領悟—應用的心理發展環節之后，最終使他們形成新觀念，學習新的行為模式。

2.積極心理學導向的心理健康教育。積極心理學的目標是促使人們建立生命中的美好品質，增進幸福感，以造就適應社會發展需要且具有幸福感的優秀人才。積極心理學為我國心理健康教育提供了新視角和新思路，使得心理健康教育的對象不局限于少數有心理問題的學生，而是擴大到全體學生；不僅關注學生出現的問題，而且關注學生的潛能發展。本節課的設計基于積極心理學的基本理念，旨在面向全體學生，關注學生積極心理品質的形成和發展。

【活動目標】

1.認識人際交往的重要性，認識人與人之間誤會產生的原因；認識人際交往的幾個重要品質，如主動、真誠、尊重、平等、寬容、分享等。

2.學會勇敢面對和正確疏解負面情緒；學會用正確的眼光來看待朋友和事情的真相。

3.學會主動交往，學會表達善意；學習用換位思考化解誤會，掌握與人溝通交往的親社會技巧。

【活動對象及準備】

1.活動對象：小學二年級以上學生。

2.活動準備：學生自備彩筆；教師準備多媒體課件；繪本《敵人派》；黑色紙、彩色折紙每人一份；背景音樂。

【活動過程】

1.團體暖身：手指操

師：手是我們身體很重要的部分。手指靈活會促進大腦靈活。接下來讓我們一起感受雙手的魅力。

游戲過程：教師帶領全班學生一起做剪刀（食指中指）石頭（拳頭）布（手掌打開）的游戲。

剪刀石頭布（左右手），一把剪刀（左手），一塊石頭（右手），我是一只小白兔。（左右手配合做出相應的手勢）（下同）

剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，我要抓住小白兔。

剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親兩只小白兔。

剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，我是章魚不是兔。

師總結：想要做對這些看似簡單的事情，需要什么？需要喜歡、專注、投入、嘗試……老師希望大家能將這些優秀的品質帶到我們接下來的活動中。你們作好準備了嗎？

2.活動導入

師：老師知道，交朋友這件事對大家來說很重要，同學們，你們有幾個好朋友？在你的周圍，有你討厭的人嗎？你有“死對頭”嗎？如果有，請在發給你的黑色紙片上寫下他們的名字，并且寫下對他的討厭等級，一顆星表示有點兒討厭，五顆星表示很討厭。然后，悄悄將紙片藏在身上。

3.繪本分享

師：接下來，我們一起分享一個被“死對頭”困擾的小男生的故事，故事的名字就叫《敵人派》。

出示PPT，呈現繪本故事。

《敵人派》故事梗概：一個叫大頭的男孩子遇到了一個“死對頭”杰米，于是大頭把杰米列在了自己的敵人名單上。 大頭的爸爸說他是對付敵人的高手，他告訴大頭：“‘敵人派’是消滅敵人最快、最有效的辦法。”

爸爸費了很大的心思做出了一個派，但是卻提出了一個條件，那就是大頭得和自己的敵人在一起玩一整天，而且必須對他好一些，這不容易，卻是惟一能讓敵人派發揮作用的方法。這聽起來很恐怖，但一想到只要花一整天時間和杰米在一起，他就會從自己生命中完全消失，大頭欣然答應。在一天開心的相處中，大頭對杰米很友好，他發現杰米其實是一個很不錯的朋友……到了吃派的時間，大頭緊張得要命，他甚至喊叫說別吃那個派，里面有毒，還覺得自己像個英雄一樣救了杰米一命。其實，什么都沒有發生。故事的結尾，大頭心里想：“至于那個‘敵人派’嘛，我還是不知道該怎么做，也不知道敵人是不是真的很討厭它，或是吃了會掉頭發、有口臭。我不知道能不能找到答案，因為，我的頭號大敵人已經不見了。”

4.問題討論

問題層次問題類型設計意圖問題內容

第一層次引發材料中的問題1.熟悉故事的內容

2.有參與感1.故事中出現了幾個角色？

2.你比較喜歡故事中的哪個角色？理由是什么？

第二層次對材料內容的消化和思考1.有體會和感受

2.解答對故事的疑慮

3.用聯想和假設消化故事內容3.故事的結尾杰米有沒有消失？為什么大頭說他的敵人消失了呢？（板書：現在的朋友，事件和情緒）

4.當初到底發生了什么，使得大頭要把杰米作為頭號大敵人列進黑名單？（板書：曾經的敵人，事件和情緒）

5.一天的相處中，大頭對于杰米有沒有新的發現？這些發現有沒有幫到大頭？這對你有什么啟發？

6.為什么之前大頭沒有發現杰米的優點？

第三層次對材料的詮釋和印證1.建立故事與生活的關聯性

2.生活經驗的分享7.你在生活中有沒有遇到過誤會：別人誤會你或者你誤會別人？

8.當你想到那件事或那個人時，心里有什么感受？這個誤會帶給你的影響是什么？

第四層次從材料中得到的啟示并加以應用幫助更深的思考，建構更向善、更平衡的生命價值觀9.結合這個故事，你覺得怎樣才能避免誤會的產生？請你想想溝通的秘密是什么？（板書：溝通的橋梁，溝通的秘密）

10.你準備如何對待你的“黑名單”？

5.活動體驗：制作并送出我的 “友誼派”，背景音樂《友誼地久天長》

師：現在，默默想一想你身上的那份“黑名單”，是什么讓你決定要寫上那個名字？不需要說出來，只是默默地想。現在，你準備要怎么處理那份“黑名單”？如果有一個機會讓你與你的好朋友消除誤會，你愿意嗎？如果有一個機會讓你做一個“友誼派”，你會在派里加些什么？請大家用你面前的彩筆和彩紙，或畫、或寫、或折，做一個代表你情誼的“友誼派”。

教師先請一個學生示范送出友誼派的方法：走到你想送給的同學面前，說：“×××，我謝謝你曾經給我的……，現在我想把這個友誼派送給你，請你收下，謝謝你成為我的好朋友！”對方同學要回應，“收到你的派我很開心，謝謝你對我的信任。”雙方可以握手或擁抱。

6.金句創作

師：聽過了故事，思考過了問題，付諸了行動，我們感動了，也收獲許多了。現在請同學們用一句話概括本節課帶給你的最強烈的感受。

7.結束語

聰明老爸的“敵人派”，讓大頭收獲了一個好朋友！老師相信，今天的活動也一定令你領會了友誼的真諦！所以，祝福同學們在今后的生活中朋友更多，心情更好，成長得更快樂！

（作者單位：1.山西省長治市城區青少年活動中心，長治，046000；2. 山西省長治市城區清華中學，長治，046000）

編輯 / 任玉丹 終校 / 于 洪