教育要唱黑臉更需要唱白臉

好的教育教師不但要唱黑臉，給孩子們制定規則，樹立權威，還要學會唱白臉，走進孩子們的心靈，并且滋潤他們的心靈。當他們的心靈感覺到溫暖和陽光的時候，才是教育的最佳時機。我認為要想唱好教育這臺戲，唱好白臉戲，教師應該練好以下三個基本功：

首先是接納，接納是一種無條件的積極關注與尊重。教師是孩子們除了父母和同學以外的重要他人，所以教師對待他們的態度影響著他們對自己的認識，而接納和充滿關愛的環境，是教育成功的關鍵。教育改良派諾丁斯說：“很明顯，孩子們愿意為了愛他們、接納他們，并為他們所愛和信任的人努力地學習和做事情，哪怕是一些額外的事情?！?/p>

其次是信任，信任就是相信孩子們會改變，要相信他們具有無限的發展潛能，我們要給他們一點時間。在我咨詢的個案中，有個高一學生學習成績很差，有嚴重的厭學情緒，面對這樣的學生，在多次咨詢過程中我嘗試讓他發現自身的潛能與優勢，并給他一些思考的時間?，F在他已經升入了高二，學習成績由原來的班級倒數提高到現在的班級二十名，我們也成為了朋友，隔一段時間他就會來找我聊一聊學習中的點點滴滴。

我們要對孩子們抱有希望，并敢于給予他們希望，面對一個現在看起來很調皮的孩子，誰敢否定十年或是二十年之后他可能成長為一個對社會有用的人才呢？同時，我們要相信孩子有發展的潛能，要給他們一點時間，讓他們在犯錯和醒悟中成長。傅國涌先生在《民國教育的花開花落》中就指出，孩子的成長不但要有“教”，更要有“育”，這個育是心育，是養育，是需要時間的歷練與等待，即教育是一個“慢”的過程。

最后是個別化，每個孩子都是一個獨特的個體，都有自己獨特的心理特質和成長經歷，我們應該區別對待，因材施教。教育過程中，很多教師經常會遇到某些孩子的問題具有一定的相似性，于是就把這些具有相似問題的孩子歸為一類，給他們貼上標簽，當作一種“類別”對待。而這種方式往往會弱化孩子的個性特征，忽視他們行為背后更深層次的問題，最終淪為一種無效的教育。

孩子就像是鋼材，每塊鋼材具有的特性不同，我們教育孩子時，看到的可能是不同形狀的“鋼材”，有的是我們期望的形狀，有的卻不太規則。如果我們想通過教育把孩子塑造成有用之才，就要了解這塊鋼材的屬性和形狀，不能把學校變成教育的加工車間。因為我們遇到的孩子不同，如果我們硬要把他軋成我們想要的形狀，往往會事與愿違。教育沒有統一的模式，每一個孩子都有自己獨特的成長模式，如果我們找到了這個模式，就更容易把他培養成社會需要的棟梁之才，從而也就找到了打開孩子心門的鑰匙。

人生如戲，戲可以重演，但是人生卻是單行線。無論我們的教育方式是否恰當，都會在孩子的心靈上留下痕跡。教育是孩子們理性邏輯能力成長的過程，更是一個心理發展的過程，是一個循序漸進的心路歷程。所以，很多時候僅靠制度與道理并不能使孩子們獲得很大的成長與收獲，也不能真正有效地促進他們成長。這個時候還需要教育者“唱白臉”，用感性與愛軟化孩子們的心靈，開啟他們成長的心靈之門。

（作者單位：廣東省中山市第一中學，中山，528403）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪