成長路上，破繭成蝶

〔關鍵詞〕學校文化；辦學理念；蝶藝；積極進取

多年來，我校堅持以學生的發展和培養學生的個性為出發點，開發了“蝶藝”課程，開展了豐富多彩的蝶藝活動，讓學生在蝶藝活動中成長。并且，我校進一步挖掘“蝶藝”項目的內涵，使“蝶藝”項目上升為學校特色。

一、“蝶藝”進校園

1.建設蝶藝館，布置蝶藝走廊

2002年11月，我校新建了一座面積約25平方米的蝶藝館，不僅使學校增添了一道亮麗的風景線，而且為我校蝶藝活動提供了豐富的課程資源和服務保障。走進蝶藝館，仿佛來到了一個濃縮的蝴蝶世界，千姿百態的蝴蝶標本、琳瑯滿目的蝴蝶工藝品、生動簡潔的文字介紹，總能讓前來參觀的師生嘖嘖贊嘆，流連忘返。我們還在教學樓的走廊墻壁上張貼了各種蝴蝶的宣傳畫、學生們親手制作的活靈活現的蝴蝶貼翅畫以及學生飼養、捕捉、研究蝴蝶的豐富多彩的活動畫面等。精美的圖片配上簡短的文字說明，形成了一條“蝶藝走廊”。學生徜徉在濃郁的蝴蝶氛圍中，潛移默化地感受著蝶之魅力。

2.設置蝶藝節，開展蝶藝活動

學校設置了“蝶藝節”，學生們踴躍參與，各類蝶藝節目精彩紛呈。“露一手”活動是學生們交流蝶藝制品的大型盛會，那一刻，大家把精心制作的蝴蝶工藝品（如蝴蝶貼翅標本、蝴蝶書簽、蝴蝶賀卡、蝴蝶收藏卡、蝶翅貼畫）擺放成各種富有創意造型的展臺，琳瑯滿目，奪人眼球。

我們因地制宜、因時制宜，有計劃地開展與蝶藝相關的活動。我們組織了“我與蝴蝶有個約會”的征文、繪畫、誦讀比賽，讓學生以多種形式、從多種角度會蝶、賞蝶、贊蝶，把蝴蝶的觸角伸向各個藝術領域。暑假里，我們組織學生參加“綠色有約”蝴蝶愛好者夏令營，在風光旖旎的大自然課堂，學生們放飛心靈，與斑斕翩躚的蝴蝶親密接觸。他們參觀博物場館，調查生態環境，采制蝴蝶標本，撰寫營員日記，在成長的記憶簿里留下美好而有意義的一頁。

3.編寫蝶藝教材，開設蝶藝課程

2003年，我校把“蝶藝”作為校本課程進行系統開發，編寫了校本教材《賞蝶制蝶》，并在使用過程中不斷改進和充實。2009年，經過多年的積淀，我們又重新編寫了校本教材《走進蝴蝶的世界》。這一校本教材圖文并茂，插圖精美絢麗，語言童趣盎然，再穿插靈活多樣的練習，內容更加完善，令學生興趣大增、愛不釋手。教材中安排了《心靈手巧剪蝴蝶》《蝴蝶王國show英語》《蝴蝶之中有數學》《蝴蝶旋律知多少》《詩情畫意話蝴蝶》等內容，把蝴蝶與美術、英語、數學、音樂、語文等知識有機聯系起來，加強了學科之間的整合。

我們在綜合實踐、勞技、美術、心理健康教育等課程中，有計劃地設置蝶藝課，五、六年級每兩周安排一節課，興趣小組活動中也相機增加蝶藝項目。我們按照年級組規劃，依據學生年齡特點，遵循學生實際水平有序準備、有序開課。

以下是我校五、六年級第一學期的蝶藝授課表：

1、3周5、7周9、11周13、15周第17周第19周

五年級貼翅標本賀 卡透明書簽模板訓練中國結裝飾卡

六年級貼翅標本名 蝶詠 蝶美工卡鑒賞卡鑰匙扣

經過幾年努力，我校蝶藝課程取得了很好的成效。學生滿意、教師滿意、學生家長滿意。我校丁紅雅老師的“蝴蝶貼翅畫”一課，代表無錫市參加了全國小學勞動與技術課堂教學評比，獲得了全國一等獎。我校的“蝶戀花”專題研究成果獲得了2010年教育部—微軟（中國）“攜手助學”VCT應用實驗項目成果全國一等獎。

二、“蝶魂”入人心

隨著蝶藝項目的展開，我們越來越意識到：僅僅停留在蝶藝項目的拓展上是遠遠不夠的，必須深入挖掘蝶藝的內涵，提煉蝴蝶的精神，讓蝶魂融入辦學理念和學校精神。

1.積極進取是蝶魂

蝴蝶被喻為最有禪意的昆蟲。蝴蝶身上最顯著的精神，是從毛毛蟲歷經艱辛蛻變成蝴蝶的過程中所體現出來的勇敢堅毅、努力奮斗、不怕挫折、堅持不懈等積極進取的品質。積極進取是蝴蝶之魂，也是人獲得成功必備的品質。

2.蝶魂促進學生成長

學生的潛力是無窮的，每個學生都可能在某個方面是最優秀的。我們不以學習成績作為單一的評價標準，而是耐心等待學生各方 面的成長。學校將原有的“校園之星”重新命名為“校園之蝶”，明確了具體的評選標準，使蝴蝶精神深入人心。班級內每月進行評選，把“校園之蝶”的名字、照片和簡介張貼到教室門口的班級名片上。這種評價方式從激發學生潛能出發，凸顯激勵性，促使學生主動成長，讓學生在點滴成功中建立自信，使學生逐漸形成積極進取的心理品質。

3.蝶魂促進教師成長

我們鼓勵、引導教師從學科教學、班主任、科研、校本課程開發等不同途徑進行發展，倡導人人做有作為的教師。希望教師以蝴蝶為榜樣，克服困難、積極進取，在繼續教育、教學實踐、論文發表、榮譽稱號等方面“破繭成蝶”。這樣，教師由被動發展變為主動發展、由校主發展變為自主發展、由盲目發展變為定向發展。學校則盡可能給每個教師提供表現的機會，讓每個教師的才能都得到最大限度的發揮，讓每個教師都能享受到“破繭成蝶”所帶來的心理愉悅，逐漸形成積極進取的心理品質。

4.蝶魂促進學校成長

蝶藝活動不僅為師生的個性發展提供了廣闊的舞臺，積極進取的蝶魂也成為學校精神和辦學理念。

我們把學校精神提煉成全體師生認同的一句話：“成長路上，讓我們一起等待破繭成蝶。”這種等待不是消極的無為等待，而是在積極進取的成長過程中等待一個又一個進步，最終獲得一個又一個成功。我們把學校的辦學理念定位為“豐富學校文化內涵，彰顯師生積極個性”。在學校“蝶文化”建設的過程中，管理者更多地著眼于文化層面和精神層面的發展，更多地著眼于蝴蝶精神的挖掘和遷移，引導全體師生追求破繭成蝶的過程。

幾年來，我校從“蝶藝”項目入手，使學生從課內走向課外、從校內走向校外、從課本走向社會，進而從“蝶藝”走向“蝶魂”，將蝴蝶精神內化為學校精神，讓學校、教師、學生在成長的路上不斷“破繭成蝶”。

（作者單位：江蘇省無錫市新聯小學，無錫，214024）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪