建立鼓勵(lì)機(jī)制，提升教學(xué)效率與班級管理水平

雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，卻仍有教育的不均衡問題，大班額教學(xué)班的出現(xiàn)導(dǎo)致了教育質(zhì)量下滑。主要原因是我國財(cái)政對教育投資不足，這已經(jīng)與我們要享受優(yōu)質(zhì)的教育相矛盾。因此，提升大班額教學(xué)班的教學(xué)效率是當(dāng)今教育的主要任務(wù)之一，除了加大教育的投資力度，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升參與教學(xué)的度和班級的管理水平。建立激勵(lì)機(jī)制就是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主參與教學(xué)和班級管理，這樣能夠樹立良好的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的參與課堂教學(xué)的興趣，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我校大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，家庭教育跟不上，就要依靠課堂教學(xué)，因此，只有搞好教學(xué)和班級管理，學(xué)生才能獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鼓勵(lì)機(jī)制是多種多樣的，如，集卡制、積分制、責(zé)任制等，都能為提升課堂教學(xué)效率和班級管理水平發(fā)揮重要的作用。

一、集卡制

集卡制是為學(xué)生準(zhǔn)備激勵(lì)卡進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在品德、行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面，只要有進(jìn)步都可以獲得一張激勵(lì)卡。教師的兜里都裝有激勵(lì)卡，學(xué)生在課堂上有一個(gè)精彩的回答可以獲得一張激勵(lì)卡，提出一個(gè)有價(jià)值的問題可以獲得一張激勵(lì)卡，作業(yè)完成得有進(jìn)步可以獲得一張激勵(lì)卡，考試名次有所提升也可以獲得一張激勵(lì)卡。激勵(lì)卡從低到高分為“起航卡”“揚(yáng)帆卡”和“致遠(yuǎn)卡”。卡的正面有卡名和校名，背面是祝賀、激勵(lì)學(xué)生的一段話。如，祝賀你獲得“起航”卡！希望你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆……祝賀你獲得“揚(yáng)帆”卡！希望你能到達(dá)更遠(yuǎn)……祝賀你獲得“致遠(yuǎn)”卡！希望你能成為一名文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生……“起航卡”是基礎(chǔ)卡，主要采用班主任授予、科任老師授予、獲獎(jiǎng)授予、隨機(jī)授予等。“揚(yáng)帆”卡比“起航”卡高一個(gè)級別，5張“起航卡”方可換取1張“揚(yáng)帆卡”。授予他們“周文明學(xué)生”的稱號，并將名單在宣傳欄上公布，還要大力宣傳他們的竟卡事跡。“致遠(yuǎn)卡”是此組卡中級別最高的卡，3張“揚(yáng)帆卡”才可換取1張“致遠(yuǎn)卡”。獲得3張“致遠(yuǎn)卡”的學(xué)生就可以成為本學(xué)期的“文明學(xué)生或三好學(xué)生”，在期中考試表彰會(huì)或新學(xué)期開學(xué)典禮上頒發(fā)文明學(xué)生和三好學(xué)生獎(jiǎng)狀。學(xué)校還把獲得“致遠(yuǎn)卡”最多的學(xué)生作為縣級“文明學(xué)生或三好學(xué)生”的候選人，向上一級推薦。此項(xiàng)活動(dòng)的開展體現(xiàn)了對學(xué)生激勵(lì)的全面性、時(shí)效性和連續(xù)性。

二、積分制

積分制是根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況給學(xué)生計(jì)分，課堂表現(xiàn)主要有遵守紀(jì)律的情況和解決問題的能力。大班額中學(xué)生較多，教學(xué)的過程中有學(xué)生說話、做小動(dòng)作會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至影響到教學(xué)活動(dòng)，因此，紀(jì)律是提升課堂教學(xué)效率的保證，若沒有良好的紀(jì)律，開展好教學(xué)便是空談。解決問題的能力包括回答問題的質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果評價(jià)等，回答問題的質(zhì)量分為兩級：一般和質(zhì)量較高。學(xué)習(xí)成果是指對課堂活動(dòng)過程和結(jié)果的情況進(jìn)行計(jì)分，也分為一般和優(yōu)秀。這就要求教師在課堂中要起到監(jiān)督的作用，用分去管理學(xué)生。具體做法：每位學(xué)生每期可以給底分100分，違反課堂紀(jì)律一次扣1分，持續(xù)一星期紀(jì)律良好加1分；回答對問題一次加1分，質(zhì)量較高加2分，回答錯(cuò)不扣也不加；積極參與小組合作學(xué)習(xí)加一分，成果優(yōu)秀可加一分，并且計(jì)入小組的得分等，然后每星期、每月、每期進(jìn)行評比，包括小組和個(gè)人得分。小組評出最佳課堂表現(xiàn)小組，個(gè)人評出三好學(xué)生、文明學(xué)生，并向?qū)W校和上一級部問推薦，以此鼓勵(lì)學(xué)生。這樣不僅課堂井然有序，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并挖掘了學(xué)生的潛力，從而提升課堂教學(xué)的效率。

三、責(zé)任制

建立鼓勵(lì)機(jī)制中的責(zé)任制是指教學(xué)與管理中教師和學(xué)生都要承擔(dān)一定任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生共同參與管理班級，提升大班額班級的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地要求每一個(gè)學(xué)生為他們設(shè)定一個(gè)可能達(dá)到的但又較高的目標(biāo)，正如需要跳起來才能摘到桃子的道理，激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，努力去追求美好的前途。讓學(xué)生參與班級工作，也是一種重要的鼓勵(lì)方式。參與可以激勵(lì)學(xué)生的主人翁精神，使他們自覺地為班級出點(diǎn)子，想辦法，積極主動(dòng)地完成分配的任務(wù)。參與激勵(lì)要求班主任有高度民主的精神，信任學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，并放手讓他們?nèi)ジ桑源思?lì)他們前進(jìn)。

1.教師肩負(fù)著以愛和寬容使學(xué)生快樂的責(zé)任

沒有愛就沒有教育。愛是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。愛學(xué)生，最難的是愛后進(jìn)學(xué)生。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須克服教師對后進(jìn)生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)。要滿腔熱情地幫助他們，要像園林工人對弱苗一樣呵護(hù)，給予更多的關(guān)心和扶植，才能促其健康成長。孩子，無論乖巧的、調(diào)皮的、成績優(yōu)異的，還是落后的、積極活潑的，或是默不作聲的，你若仔細(xì)觀察，用心理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們眼中都充滿對愛的渴望。所以在課堂上、午間、課間，只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)和他們說上一兩句話，或開個(gè)小玩笑，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著他們，有時(shí)微笑著輕輕摸一下他們的頭，他們的那種興奮、得意勁立即溢于言表，因?yàn)樗麄兏杏X到了老師的愛，知道老師一直關(guān)心著他們。恰如人們所說，“比天空和大海更寬闊的是人的胸懷”，教師就必須有這樣的胸懷，包容孩子所有的錯(cuò)誤和過失，而教師的寬容也會(huì)在潛移默化中給孩子帶來影響。教師行為中的寬容是孩子們學(xué)習(xí)的最佳榜樣，因此，教師要大方地表現(xiàn)他的寬容，特別是對那些屢屢犯錯(cuò)的孩子，更要以寬容的心待之。

2.教師肩負(fù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛力的責(zé)任

學(xué)困生往往虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，自控力差，情緒易波動(dòng)，行為反復(fù)無常。要想改變非一日工夫，不能急于求成，恨鐵不成鋼。遇到后進(jìn)生不良行為反復(fù)出現(xiàn)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)關(guān)注，及時(shí)誘導(dǎo)。班級中的學(xué)困生的問題，開學(xué)以后，可以在第一次召開班干部會(huì)議時(shí)，特地邀請他們參加，共同商討班級工作。這樣出乎意料的舉動(dòng)會(huì)大大滿足這些孩子的自尊心。會(huì)上，他們爭先恐后地提出了許多建議，教師不但要接受了他們的合理建議，還根據(jù)他們的特長與能力委以重任。因此，這些學(xué)生漸漸把精力移到班級工作上，也不再惹是生非了。

3.建立學(xué)生管理班級責(zé)任制

激發(fā)每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。想辦法讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級做點(diǎn)事，為班級其他的同學(xué)服務(wù)，肩負(fù)著一種責(zé)任，同時(shí)又能體會(huì)到是一份榮耀。如，在班級中實(shí)施“值日班長大循環(huán)”“班干部輪流制”“個(gè)人崗位責(zé)任制”等，讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓他們體會(huì)到參與的樂趣，時(shí)刻意識到自己是集體的一員，為集體做事光榮，這樣就提高了學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而形成良好的班風(fēng)，提升了班級管理的水平；創(chuàng)建班級良好的班風(fēng)，同時(shí)為大班額教學(xué)的順利開展提供了保證；良好的班風(fēng)就意味著良好的課堂紀(jì)律，也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境作保證；學(xué)生聽從老師統(tǒng)一指揮，步調(diào)一致，積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才有可能提升大班額課堂教學(xué)效率。

教學(xué)質(zhì)量的提升除了需要政府的大力投資，同時(shí)也需要內(nèi)因的釋放。在當(dāng)今大班額教學(xué)班中，建立鼓勵(lì)機(jī)制能夠較深地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，這樣才有可能提升教學(xué)的效率；給予學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生參加，能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生在班級中肩負(fù)起一定的責(zé)任，從而轉(zhuǎn)化成一種熱愛班集體動(dòng)力，進(jìn)而為樹立良好班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師要用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，一定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。