在地理教學中如何開發“情感、態度、價值觀”教育資源

在地理教學中如何達成“情感、態度、價值觀”這一教學目標呢？

第一，教師要有寓“情感、態度、價值觀”于地理教學的意識。地理教師在備課的過程中，往往注重知識與技能、過程與方法之間內在的聯系，而忽視了情感態度價值觀。教師只有在備課中自覺融入“情感、態度、價值觀”，才能有意識地把其貫穿于教學之中，水到渠成，潤物無聲地生成一定的情感、態度、價值觀。

第二，教師要有開發“情感、態度、價值觀”教育資源的能力。新課標只是從宏觀的角度給教師提出了“情感、態度、價值觀”教育應達成的目標。地理教師作為教材的使用者，可以結合課程標準，根據授課的實際情況，有選擇地對教材做適當的加工處理。一線教師是教材的開發者，可以根據教學的需要，開發設計教學素材，并選擇恰當的時機對學生施教。新課程為教師開發和組織教學資源提供了很大的空間，教師可以根據自身的特點，結合學生的實際情況和鄉土地理的特點，自主地組織、創造性地開發教育資源。只要有利于學生學會學習，學會思考，學會創新和發展的資源，就是有價值的資源。

教師如何開發“情感、態度、價值觀”教育資源呢？

一、教師要樹立終身學習的意識，不斷充實學識

地理教師不僅要有精深的專業知識、本專業前沿的知識，還要有廣博的其他學科知識。教師只有不斷地學習，才能使知識不斷更新，讓課堂生動活潑，與時俱進。

教師要廣泛涉獵各學科的知識，尤其是加強文學修養。中國的文化源遠流長，許多文人墨客給后人留下了許多描繪祖國山河的優美詩文，這些詩文不僅包含著一定的地理知識，還是對學生進行地理審美情趣教育的良好素材。教師在提升文化底蘊的過程中，要用敏銳的地理視角，有針對性地加強有關詩詞的積累并整合成教學素材。在地理教學中恰當地運用這些詩詞，就更容易喚起學生對祖國河山的熱愛，培養學生良好的地理審美情趣。

二、地理教師要重視開發鄉土地理素材，把課堂延伸到課外

新課程的理念之一是學習生活中有用的地理，對終身發展有用的地理。鄉土地理蘊含著自然、社會、經濟等豐富的學習內容，而且貼近生活，為學生所熟悉。開發鄉土地理作為教學的資源，更有利于培養學生良好的人地關系和可持續發展的觀念，提高學生學習的興趣，引導學生自覺聯系身邊環境和日常的生活，運用所學知識發現問題、解決問題。教師要對教學之外的生活經驗進行開發，選擇其有生活氣息與鄉土氣息的教學資源，從而讓課堂學習內容鮮活起來。地理教師要創造條件多游覽祖國的大好河山，至少足跡應踏遍家鄉的、本市的土地，通過實地考察去感受當地的地形地貌、植被景觀、民風民俗、歷史典故、生活諺語等，到當地的氣象站、水文站獲取第一手的資料，從地理的角度多拍攝自然風光圖片，人文環境圖片，作為教學的資源。這樣，課堂才會生動，講的知識學生才會信服。用親身經歷去喚起學生熱愛家鄉、贊美家鄉、親近自然的地理情感。學生在教師的指導下，通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行課外實踐活動，將課堂向課外延伸。讓學生根據所學的知識，進行社會調查，不僅可以學以致用，更重要的是可以培養學生求實求真，關心身邊的、周圍的地理環境的意識。

三、注意多讀書看報，搜集對地理學習有用的時事新聞

地理學科與生產生活、祖國建設關系密切。教師要做到與時俱進，讓自己教學的步伐緊跟時代的鼓點，應該加強地理時事，新聞的搜集，并根據教學需要整合為有用的教學資源。這里需要注意的是，時事和新聞，只是搭建地理學習的平臺，是背景材料，真正的主角是地理知識，千萬不要喧賓奪主。背景材料只是起到渲染、烘托的作用：或激發學生的興趣，或引起學生的思考。

地理教師要勤于積累和善于思考，并運用多種多樣的教學方法，把地理教學的三維目標有機地統一起來，為培養具有良好地理素養的現代公民而努力。