教育游戲在信息技術教學中的實施與設計

摘 要：在信息技術教學中運用教育游戲，可以營造積極主動的課堂教學氛圍，真正讓學生樂于學習、樂于探究。通過分析教育游戲在信息技術課堂教學中的實施與設計，旨在讓玩電腦為了學電腦。

關鍵詞：教育游戲；信息技術；實施與設計

游戲是一把雙刃劍，好與不好不在于游戲本身，關鍵在于信息技術教師怎么處理。教育游戲是針對教學目標專門設計的學科教育游戲，它強調教學性，有著明確的教學目標和具體的教學內容，并且含有經過仔細考慮的教學策略。如何融教育游戲于課堂之中，提高學生的興趣與效率，是一個值得探討的問題。本文就教育游戲在信息技術課堂教學中的實施與設計進行分析，不僅讓學電腦成為玩電腦，更讓玩電腦為了學電腦。

一、教育游戲在信息技術課堂教學中的實施與設計

1.寓游戲于課前導入中

初中的一些課程，在小學時就已學過，如果按照書本上，會是一個重復的過程，很多學生就不喜歡聽。比如說，七年級上冊中第一單元就有小學時學過的鼠標的單擊、雙擊、右擊、移動、拖動，在一個班級中我直接拋出概念，再示范操作，然后我讓學生操作鼠標，很多學生就搞不清楚，并且學生的興趣也不高，作為本人自己就感覺這是一節失敗的課。下一個班級，我馬上改變策略，我去網絡上找了一個“射擊”的游戲（涉及鼠標的上述操作），剛一開始上課，我就示范射擊了一次，馬上就有學生說：“老師，讓我們也試試吧。”借著這樣的機會，我就提問：大家在射擊的過程中，需要用到鼠標的哪些操作？結果在進行了10分鐘左右的學生自主探索后，很多學生都得到了答案，并且能指出什么時候用到鼠標的那個操作。

這里，我就是利用學生的心理特征，用有趣的游戲導入，引起學生的注意，使學生一開始就進入最佳的學習狀態，從而使整個課堂處于最優化。

2.寓游戲于教學內容中

布魯納認為：“在教學過程中學生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識。”把游戲融入教學的主要環節中，讓學生能夠做中學、學中樂。

例如，在教指法練習時，講解了手指的擺放后，如果讓學生直接打一段英文文字，你會發現他們就直接盯在鍵盤上找相應的鍵，只在輸入好以后抬頭看一下屏幕，這樣，學生感到乏味，也沒有辦法達到教學目標。如果采取游戲教學法，引入《金山打字通》，讓學生在練習鍵位的基礎上，再玩一玩“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙過河”等，你會發現學生會試著用盲打慢慢打，并且這些游戲中還涉及大小寫字母鍵、回車鍵、空白鍵、退格鍵等，更有利于記住這些鍵的用途及作用，不是一舉兩得嗎？

3.寓游戲于課后激勵中

游戲可以作為導入進入課堂，游戲可以作為上課內容貫穿課堂，游戲也可以作為學生完成上課任務后的獎勵，激發學生學習信息技術的興趣。

比如，我們組的一個同事做了一個上課輔助軟件，實現上課登記記錄、作業打分等，并且實現平時的課堂作業得分跟期末成績掛鉤，我們老師就在作業打分上下功夫。碰到課堂作業比較簡單并且容易評分的，我們就設置成自動評分，滿分為10分的，若學生能夠得到8分以上，學生就可以下載老師指定的一個跟這個課程相適應的游戲，否則，就不可以下載。這個時候，我們就會發現大部分學生在布置作業后就開始很認真地做，甚至有些得分在8分以下的學生，看到別的學生有游戲玩，他們會主動跟你說，老師，我把作業重新訂正一下，你給我重新打分。學生能夠主動去學習，我們何樂而不為？碰到課堂作業比較難以評分的，就無法設置成自動評分，那我們就設置成上課時間還剩下10分鐘的時候可以打游戲。大多數學生，他不會一到這個時間就去玩游戲，因為課堂結束后，我還是會手動評分，學生下一節來上課的時候一登陸還是可以看到成績，對于完成任務的學生，讓他們去打跟課堂內容相應的游戲，進行反復操作，既有興趣，又可以鞏固本節課的內容。

二、教育游戲在信息技術教學應用中應注意的問題

1.選擇的游戲要適當，并且要多樣，有趣味

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，要充分考慮教學的實際需要，要根據學生的特點、教學內容等來選擇，不是所有的游戲都適合教學的，選擇不當，會適得其反。另外，多樣、有趣味的游戲更能抓住學生的目光，使其更加積極地融入我們的教學活動中。

2.保持課堂的嚴肅性

發揮教育游戲的積極作用，保持課堂的嚴肅性是非常重要的，若教師把握不住，即使最好的教育游戲，可能也無法成功地為課堂服務。教師應積極地監督游戲過程，合理地在教育游戲和學習任務之間轉換，避免讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。

在信息時代，游戲無處不在，應根據中學生的心理特征、信息技術課程綱要及標準的需要，選擇合適的游戲，增強課堂的趣味性，讓學生能輕松自主地去學習，在提高學生信息素養的同時也促進了學生主體性的發展。

參考文獻：

[1]趙超鴻.用游戲包裝課堂[J].中小學信息技術教育，2005（12）.

[2]乜勇.游戲式學習評價策略與方案的分析與設計[J].中國電化教育，2008（02）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區馬杭初級中學）

編輯 王團蘭