課改教學(xué)需要營造“博愛、和諧、樂教、樂學(xué)”的育人環(huán)境

摘 要：面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要落實新的教育理念，在課堂上建立一種民主的、平等的關(guān)系，改變過去課堂上讓學(xué)生正襟危坐、教師訓(xùn)話式的授課方式，代之以討論式、合作式、探究式的教學(xué)方式。讓學(xué)生在教學(xué)中能快樂地接受知識，輕松愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)境；新課改理念

學(xué)校是最有文化特色的場所，是思想文化產(chǎn)生的搖籃，是思想火花碰撞、交融的舞臺，是學(xué)生成長的溫室，是造就人才的熔爐。面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要落實新的教育理念，辦好一所學(xué)校，培養(yǎng)出合格的人才，就要通過先進(jìn)文化的交流，營造“博愛、和諧、樂教、樂學(xué)、求實創(chuàng)新、文明進(jìn)取”的學(xué)生成才環(huán)境和教師干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。我認(rèn)為需要做好三方面的工作。

一、以博大的胸懷關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主、平等的校園氛圍

首先，教師要尊重學(xué)生，確立學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，在課堂上建立一種民主的、平等的關(guān)系，改變過去課堂上讓學(xué)生正襟危坐、教師訓(xùn)話式的授課方式，代之以討論式、合作式、探究式的教學(xué)方式。其次，教師要善待學(xué)生。給學(xué)生以微笑，用微笑消除學(xué)生的拘束、緊張之感，催開學(xué)生智慧的蓓蕾，溝通學(xué)生的心靈，給學(xué)生以智慧和力量，喚起學(xué)生對理想的追求。要給學(xué)生以關(guān)愛，不要只關(guān)注學(xué)優(yōu)生、輕視學(xué)困生，對學(xué)困生實行斥責(zé)或變相體罰，這樣會使學(xué)困生失去心理平衡，甚至產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，更自卑、更厭學(xué)，從而自暴自棄，“破罐子破摔”，尤為突出的是會與教師產(chǎn)生“正面交鋒”。再次，教師要關(guān)愛理解學(xué)生，在這種關(guān)系中，學(xué)生的情感和情緒能夠自發(fā)地表現(xiàn)出來，并不會受到脅迫，產(chǎn)生沮喪的感覺，處于被充分理解和充分接受的狀態(tài)。真誠相見，以心換心，尋找共鳴，激發(fā)感情，學(xué)會傾聽等方式，將教師和學(xué)生的目的、看法和情感聯(lián)系起來，使他們在教育情境中形成一個良好的統(tǒng)一體，師生之間和悅親近，水乳交融，自然會形成博愛、和諧、民主、平等的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，樂教樂學(xué)

讓學(xué)生在教學(xué)中能快樂地接受知識，輕松愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。這是新課改的要求，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑之一。

首先，作為教師要對所擔(dān)負(fù)的學(xué)科課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段，用簡潔生動的語言，科學(xué)地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對知識信息進(jìn)行加工、處理，并納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感需求中，輕松愉快地完成任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容要求、方法、效果三者得到和諧統(tǒng)一。其次，教師在學(xué)生心目中要樹立好自己的形象。教師的言談舉止會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在課堂中不得體的過分言行，學(xué)生在課后會進(jìn)行繪聲繪色的“表演”，變?yōu)閷W(xué)生的“開心果”。難怪有的教師被學(xué)生命名為“冷美人”“苦瓜臉”等。因此，我們要以身作則，為人師表，巧用非語言行為感染學(xué)生。對學(xué)生要和顏悅色，目光要柔和、熱忱，努力保持親切、和藹、信任與期待的目光。體態(tài)、手勢、步態(tài)等力求自然、適度、得體，給學(xué)生穩(wěn)重而不呆板，瀟灑而不做作，文靜而不孤傲、幽默而不庸俗的感覺，穿著適宜，打扮得體，以整潔、美觀、大方的服飾出現(xiàn)在學(xué)生面前。再次，課堂上，教師與學(xué)生之間，對學(xué)生取得的成績要給予最大的肯定，恰如其分地引導(dǎo)，用激勵性的語言給予評價，激起學(xué)生的自信心，使其有成就感，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，氣氛活躍，配合默契，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課下同學(xué)生談心，猜謎語，講笑話，出智力題，做各種游戲，開展多項活動，幫助學(xué)生解決生活中的難題等。這樣，在師生的交往中建立了濃厚的友誼，學(xué)生不僅把你看作老師，更把你當(dāng)做朋友，有心里話向你傾吐。師生同喜共憂，在課堂上學(xué)生就不會因種種顧忌而不敢回答問題，不敢發(fā)表自己的見解和想法了，他們在輕松愉快、民主和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)、思維也會積極活躍起來，從而形成樂學(xué)的氛圍。

三、樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，營造“博愛、和諧、樂教、樂學(xué)”的育人環(huán)境

作為一名教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確角色，認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和平等中的首席。只不過聞道在先，經(jīng)驗更為豐富，技能高于學(xué)生的發(fā)展而已。學(xué)生在人格上與教師平等，學(xué)生有獨特的價值觀和人生觀，在教學(xué)過程中有自我選擇、創(chuàng)造的權(quán)利，教學(xué)過程是教學(xué)相長的，師生彼此互相尊重、交往、互相學(xué)習(xí)，由知識的權(quán)威性變成平等交流。教師還要尊重學(xué)生的選擇、意見，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，營造一種良好的學(xué)生成才環(huán)境。

綜上所述，營造“博愛、和諧、樂教、樂學(xué)、求實創(chuàng)新、文明進(jìn)取”的學(xué)生成才環(huán)境，這是體現(xiàn)黨和國家“以人為本”的治國思想和構(gòu)建和諧社會的必然要求，是造就21世紀(jì)合格接班人的基礎(chǔ)工程。相信，我們能在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以全新的理念為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出高層次的建設(shè)者和接班人。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣新開中學(xué)）