基于創新人才培養的初中化學高效課堂構建

摘 要：闡述了初中化學高效課堂的標志以及打造初中化學高效課堂的措施。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；“三為主”

新課程改革已經進行了一段時間了，在廣大一線教師和教育理論工作者的研究和探討下，新課程改革取得了令人矚目的成就。新課改的重要教學理念就是培養學生的創新能力，培養學生的學習能力，關注學生的主體地位，“一切為了學生的發展”。實現這樣的教學目標，也就實現了高效的課堂教學。就如何構建初中化學的高效課堂，本人想談談自己的教學體會。

一、高效課堂的標志

學生的學習，建構主義教學理論有一個明確的定義，那就是學生的學習不是依靠老師的教來完成的，而是學生內在的一種需求，是借助學習伙伴和學習材料的幫助來完成學習任務的。因此，高效的化學課堂應該是學生積極主動地學習，興趣高、熱情高，知識建模完成清晰，解決問題的能力提高，學生知識的獲得明顯，培養了創新意識和創新能力。就是在課堂40分鐘的有限時間內，使學生獲得最大化的知識和能力。也就是在課堂教學中，學生多想、多學，老師少講、精講。具體體現在三點上，教師利用一切教學手段激發學生的學習興趣；教師通過學習和研究具有較高的教學水平；教師關注學生的主體地位，注重學生能力的提高。

二、打造初中化學高效課堂的措施

1.轉變觀念，轉換角色

如何構建高效課堂，這是一個理念的問題，需要教師轉變觀念、轉換角色，要精通和鉆研教材，密切師生關系，認真做好課前的準備，研究學情，把教學內容和學生的認知水平、生活實際密切聯系起來。善于利用各種教學方法、各種教學手段，提高學生的學習效率。以培養創新人才為教學目標，以提高能力為教學體現，提倡合作、探究式學習。為學生營造一個良好的學習環境，為學生的學習提供最大的幫助和最優秀的服務。通過科學有效的教學方法的確定，保證學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作地完成化學學習任務，延長學生的有意注意時間，讓其始終保持一種興奮和愉快，在興趣和樂趣中完成教學。

2.化學教學堅持“三為主”

構建高效的化學課堂，應該注意以下三點：

堅持以學為主：學生主動學習是高效課堂的有效保證，因此高效課堂的構建，應該以學生的自主學習為主。幫助學生獨立完成學習任務，引導學生積極主動地學習，提高學生化學學習的整體效果。鼓勵學生樹立自信心，在學習中體會發現的快樂。

堅持以練為主：化學一直是以練習為主的學科，練習是教學過程的主線，所以老師要抓住這個重點，實施多種形式、多個層面的練習。師生之間的互動練習，生生之間的互動練習。同時教師要發揮自己是學生學習伙伴的作用，發揮自己的教學策劃作用，發揮自己的教學引導作用。有效控制練習環節的確定、時間的長短。

堅持以賽為主：初中生依然有那種爭強好勝的心態，對競賽本身有一種向往，希望通過競爭后的勝利來體現自身的價值。所以老師要善于營造那種競賽的氛圍，采取多種形式，調動學生學習的積極性，保證高效課堂的形成。

高效的化學課堂構建取決于多種因素，其中教學環境和教學氛圍是老師應該負責的。怎樣為學生的學習創建優良環境，怎樣為學生的能力提高制訂措施，怎樣幫助學生形成創新的思維和創新的能力，使學生在短時間內，獲得高效的學習效率。這是每一名化學教師必須認真思考和認真對待的科研課題。

（作者單位 四川省涼山州鹽源縣梅雨中學）