“以人為本”助推和諧幼兒園建設

當今社會的發展是以“推動科學發展、促進和諧建設”為主題，那么，在學前教育蒸蒸日上的今天，就必須緊密結合“堅持以人為本、全面協調可持續科學發展觀”。只有“以人為本”，才是大力推進和諧幼兒園建設的有力保障。

一、幼兒園管理堅持“以人為本”的重要意義

堅持“以人為本”是培養新時期社會主義高素質新人的客觀需要。在幼兒園管理中，只有堅持“以人為本”，置教師于管理過程的優先地位，圍繞著教師而進行一系列管理活動，才能充分調動教師的主動性、積極性和創造性。

二、幼兒園管理堅持“以人為本”存在的突出問題

我們在調研期間查找出如下問題：（1）教師的歸屬感不強。忽略在情感上與教師的溝通。（2）教師潛力得不到應有的發揮。（3）教師的民主地位需進一步提高，參與重大決策的機會少。（4）教師工作壓力大，不能營造很好的舒心、愉悅的工作氛圍。

三、解決幼兒園管理堅持“以人為本”存在問題的主要對策

（一）把握好幼兒園人文管理的基本內涵和目標定位

人文素質包括人文知識修養和人文精神兩個方面。反映在教師的身上，體現在三個方面：（1）良好的精神狀態。（2）富有感召力的人格力量。（3）崇高的師德形象。即對教育事業的積極態度、強烈的事業心和責任感，真正做到關心和愛護幼兒。

（二）幼兒園“以人為本”管理實施的措施

1.多渠道溝通，廣泛融洽感情

在日常工作和生活中，幼兒園可以建立相關的制度，采取多種方式加強與教師的溝通，營造具有人情味的工作生活環境。

2.注重差異化發展，有效張揚個性

要進行科學合理的崗位設置，全面推選崗位責任制，制定考核量化的制度，進行動態的量化管理。依據考核結果適時調整教師崗位，讓每一位教師主動、積極、創造性地工作。

3.破除家長式管理，充分發揚民主

讓教師積極參與到幼兒園的建設和管理中來，定期召開教師代表大會，在幼兒園重大決策出臺前，要先做調查，掌握教師心態和想法，把決策的指導思想與教師溝通，使每項活動的開展都能做到充分尊重廣大教師的意愿，在有群眾基礎的情況下進行。

4.充分實行情感管理，關注教師的身心健康，努力塑造教師的人格

人格就是人思想境界、道德情操的集中體現。在幼兒園管理中，塑造教師的完美人格，要改善心智模式，培養職工群體的共同愿景。加強思想教育，激發職工自我實現的需要。創新園所文化，開展健康多彩的文化活動，大力提高文化品位。

5.關注教師的工作創新

創新是發展的活水和源泉，也是教師工作價值的體現。所以幼兒園管理工作不能僅看工作成果，還要從教師的社會活動、個人興趣、關愛幼兒等方面發現教師在教育教學中的閃光點。

6.充分實行制度管理與人文管理的統一，保障園所管理的成效

制定規章制度的目的在于愛護人、規范人，幼兒園制度的制定宜采用柔性化策略，將剛性制度與柔性制度有機結合在一起。

（作者單位 內蒙古自治區包鋼幼教管理處第十四幼兒園）