興趣：創造歡樂的教學因素

我是格爾木市農牧區一所中學的電教老師，隨著課程改革推向深處，幾年來，我在課堂教學中不斷總結經驗，以興趣為主線，運用多種教學手段，逐步提高信息技術課教學效率和教學水平。

一、巧設故事導入，激發求知興趣

學習興趣是求知的基礎和前提，在課堂教學中給學生講故事，是創造快樂教學環境的主要途徑。要通過講故事激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。在教學《認識計算機》這一節課前，我在導入中首先向學生講述了這樣的故事：

二戰期間，美國軍方已經著手信息技術的研究，希望盡快生產出一臺運算速度快的機器，這時，賓夕法尼亞大學的一位博士設計了以真空管取代繼電器的“電子化”電腦，目的是用來計算炮彈彈道，有效準確地打擊敵方。

1946年2月世界上第一臺電腦在美國誕生了。這臺機器剛出來時，為30×50英尺，重30噸，它的計算速度很快，5000次/秒的加法運算，但很費電，據說每次開機時，整個費城西區民宅中的電燈都無法正常供明。這臺電腦運行了九年，引發許多老百姓的不滿。后經科學家們幾十年不斷改進，終于生產出很靈便很輕薄的電腦……

由于學生不喜歡學習計算機課中的理論部分，這樣，通過在課堂中講故事，我順理成章地向學生介紹了計算機的發展史及本領、特點及在各行各業的用途，誘發學生學習電腦的興趣。

二、課堂舉行競賽，激發動手操作能力

現在，有些電教老師在教學中，喜歡把課本內容講得很細，這種做法導致學生被動學習。我在課堂上，常常大膽放手，讓學生自己動手，培養他們的創新思維。

在實際教學中，我常常激發學生進行分組競賽活動，借助比賽氣氛，激發學生的學習興趣。如，我在教學Word賀卡制作這一課時，要求學生將以前學過的知識同剛剛學習的知識放在一起制作，在課堂上我引導學生分步驟進行以下系列教學活動：

運用搜索引擎，在網絡上尋找制作賀卡的有關資料（包括文字和圖片），將有關資料進行分類，分別感受文字、圖表的信息優劣。

文字資料的處理，我要求學生先要將文字經過“文本文檔”后復制到Word文件中，啟動工具欄中“格式”進行調整。圖片下載后，我要求學生先經過“PowerPoint”加工處理并轉換為“.jpg”的格式。接著，我要求學生將文字和圖片放在他們喜歡的“Word文件”或“PowerPoint”文件中。最后，我挑選部分學生制作比較優秀的個人作品讓他們互相評比，當學生看到親自設計的一幅幅精美賀卡時都非常高興，通過對比，學生強烈的學習興趣被迸發出來了，提高了課堂教學效率。

三、誘發群體興趣，完成驅動教學任務

我認為：在中學生信息技術教學過程中，如果學習每一個軟件后，教師都要給學生下達一個具體的任務，讓學生主動去操作、嘗試，在創造的過程中，要不斷引導學生將以前學過的知識盡可能地運用到新知中。同時，要根據學生喜歡張揚個性的特點，設計帶有趣味性、實用性、可行性的學習任務，使學生在任務驅動教學模式中愿學、愛學、樂學。

2012年春季，格爾木市教育網站在我市各中小學校舉辦“德育精品課堂精彩瞬間十分鐘”活動，學校將這個任務交給我所帶的八年級，我上報的課題是《真實誠信班級的新聞聯播》，預設有“國旗下的宣言”“班干部走基層”“如何提高我的學習成績”等視頻欄目。

活動中，我鼓勵學生互相幫助，并將學生分為三個學習小組：

第一組，文字圖片加工組，由于我在教學過程中已指導學生運用學習過的方法去操作、遷移到“Word”“jpg”中，通過具體的完成任務的活動，學生的“信息獲取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力大大加強了，“搜索文字圖片”組的任務很快完成，接著他們加入并協助第二組“手機攝影組”完成攝影任務，并將錄像中講話一字不漏地寫在“Word”中以便后期上字幕。最后，他們匯集到第三組“繪聲繪影制作組”中，共同添加動畫、錄音、音樂、修改字體等內容。由于在這次活動中，加強了學生間和師生間的交流，師生在合作中共同提高。參賽作品獲得全市“德育精品課堂精彩瞬間十分鐘”活動一等獎。

作為電教老師，我認為，只有在教學中不斷激發學習興趣，放手讓學生自己動手操作，讓學生在操作中獲得創新思維，我們的信息技術課堂才能提高教學效率。

（作者單位 青海省格爾木市大格勒中學）