在初中數學教學中如何培養學生的創新能力

摘 要：在任何學科教學中都要注重培養學生的創新能力，具體可以從數學與生活密切聯系、與學生的感知聯系、培養學生興趣三方面做起。

關鍵詞：數學教學；創新能力；生活；感知；興趣

創新精神是21世紀的主題，是一個國家國力的體現。同時培養學生的創新精神也是新課改的重要理念。學校是人才成長的搖籃，創新是人才素質的關鍵。因此，學校教育必須成為創新人才培養的主陣地。初中數學是一門基礎科學，同時也是應用科學，在初中數學教學中培養學生的創新精神，是每一名數學教師面臨的新課題。下面談談自己對這個問題的思考。

一、將數學與生活密切聯系

數學知識來源于生活，生活中處處都有數學知識。教師應該做個有心人，善于發現生活中的數學問題，并能夠設計成數學問題，讓學生利用已掌握的數學知識解決生活中存在的數學問題。初中學生由于年齡的關系，生活閱歷非常淺，對一些數學知識沒有一個具體的感性認識，因此學習起來吃力。教師要深入了解學情，掌握學生的認知水平和生活實際，搜集有關的數學素材，為學生的數學學習盡可能地提供感性的材料。

例如，在《圖形的初步認識》單元里《課題學習，設計制作長方體形狀的包裝紙盒》一課的教學中，我考慮生活中各種各樣的包裝盒，正是學生認識立體圖形、長方體圖形的絕佳素材，于是我布置學生搜集一兩個紙盒，然后研究紙盒的用途、紙盒的構成，底面、側面的特點，作為立體圖形應該怎么設計等問題。學生手里拿著具體的圖形，有了具體的感受，設計制作起來就方便和容易得多了。

二、將數學教學與學生的感知聯系起來

學生由于年齡的特點，他們的抽象思維能力還很差，對一些抽象事物的理解不如對實際具體事務的了解。因此，教師在教學中要創造讓學生實際感知數學知識的機會，把抽象的數學知識具象化，讓學生在內心對數學有一個具體的感知。教師在教學中發揮的引導作用是學生學習數學和創新能力形成的重要因素，同時為學生服務，也是教師一個重要的責任。這個服務包括為學生創造良好的學習環境，為學生提供較為具體的實物教學素材、制作課件，搜集數學學習的素材等等。

比如，《等邊三角形》（人教版八年級上）的學習，這是在等腰三角形性質學習的基礎上，具體應用這個性質解決實際問題的教學，通過獨立思考、合作學習等途徑，感知知識圖式形成的過程，體驗獲得知識的樂趣。老師可以在課前讓學生自己用紙板做幾個等腰三角形，然后在課堂教學中，用剪刀按照推導過程，剪出各種形狀，學生在直觀的感受中，在自己的親自實踐中，感受知識圖式的形成，同時動手能力、創新能力都得到了培養。

三、營造氣氛，激發興趣

學習是一種艱苦的勞動，特別是在沒有興趣的情況下，學習生活是痛苦的。教師要努力培養學生學習數學的興趣，使學生保持數學學習的積極性。在愉快中學習是一種樂趣，能激發起他們學習的積極性，讓學生的學習成為一種主動的行為。把教學設計得更加有趣，延長學生的有意注意時間，提高學生的學習效率。古語說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以數學教學應該教給學生學習的方法，使他們形成學習的能力。能夠讓學生會學、善學、能學、樂學，是教學中的最高境界。

數學是一門基礎學科，在整個基礎教育階段占有很重要的地位，每一名數學老師都應該認真研究教學的方式和方法問題，力爭讓學生學得輕松，在一種愉悅的心情中，開始知識的積累，形成數學概念的建構圖式。因此，教師必須重視學法的研究，改變過去重視怎樣教的傳統模式。

（作者單位 四川省涼山州鹽源縣梅雨中學）