談多媒體在美術教學中的優越性

教育家葉圣陶先生曾說過：“教師的責任不在教，而在教學，教會學生學。”因此，教學應利用一切資源來提高和強化學生對學習的主動意識。而多媒體在輔助教學、改變教學模式方面，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。

一、運用多媒體教學，促使學生主動求知

創設良好的教學情境是一節優秀美術課的重要部分，多媒體就能幫助良好情境的創設。它能激發學生投入到自主積極的學習當中去，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。

美術教學就是要解放學生的思維，而并非簡單地照樣畫葫蘆。在《大魚和小魚》中，我設計了這么一個課件：將搜集的海底色彩不同、大小不一的魚制成一段Flash，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，讓學生直觀感受海底世界的魅力；有時將某條魚定格，讓學生認真觀察魚身上獨特的花紋；有時將奇特外形特征的魚放大，讓學生討論還可以有什么形狀，學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代，畫出了色彩斑斕、形狀各異的魚。在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。上述狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，怎么會有這么好的效果呢？

二、運用多媒體教學，讓美術欣賞課不再乏味

以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖和幻燈片，還得查詢多本書籍，講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途。

采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標，教學內容都會呈現在屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的操作，那么學生主動性就更強了。

三、運用多媒體教學，促使作業多樣化

美術課的作業形式無非就是在紙上畫和手工制作，而如今功能強大的繪畫軟件應有盡有，如“金山畫王”。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優勢。學生不用任何工具，只需在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。而且手法和游戲雷同，特別適合學生的年齡和心理特點，能激發學生的熱情。

多媒體輔助教學，就是通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，啟發學生的創造性思維，吸引學生主動學習，提高課堂教學效率。

（作者單位 浙江省麗水市蓮都區碧湖第二小學）