培植興趣，呵護童真

對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳才剛剛抬起，激發他們的寫作興趣、打開他們的寫作思路至關重要。如果在這個時候單純地用數量和質量去限制他們，勢必會影響學生今后對寫作的興趣。如何培養低年級學生的寫作興趣呢？

一、畫中寫

現在的孩子見多識廣，想象力比較豐富，在他們眼中，世界是多彩的，太陽會笑，云兒會跳……我們可以啟發他們圍繞一個主題，畫自己最喜歡的東西，如：大海、藍天、老虎……然后在畫的旁邊配上簡短的文字。想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，畫與語言可以不太成熟，但只要能激發孩子表達的欲望就行了。然后把孩子們的作品貼在墻上，這樣更能激發孩子們的動力。例如美術課上，老師教孩子畫《我乘上大船游世界》，可以借機讓學生看著自己的畫寫話。在沒有任何指導的情況下，他們還真寫得有模有樣。

二、仿中寫

一年級教材中安排了許多語言優美的童話、詩歌，我們不但要讓孩子聲情并茂地朗讀、背誦，而且要引導孩子們遷移運用。如在教一年級上冊《一去二三里》后，我補充了鄭板橋的數字詩《詠雪》：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。”然后又給學生提供素材，出示一些圖片：盛開的朵朵鮮花，飄落的片片楓葉等，激勵學生：“你能不能也用上一到十這十個數字，像鄭板橋一樣做一首詩，當一名小詩人呢。”結果學生稍加思索，就詠出了他們的作品：“一朵兩朵三四朵，五朵六朵七八朵，九朵十朵無數朵，朵朵鮮花盛開著。”在學生還是初學漢字的情況下，我讓他們用拼音在寫字本上寫下自己的詩篇，加上一句評語：“你是小詩人！”學生們覺得自己真能做詩了，可以說是欣喜若狂。

三、玩中寫

愛玩是每一個孩子的天性，我們可以帶著孩子們一起玩，在玩中增長智慧，在玩中學習說話，在玩后學習寫話，這樣孩子們既玩得開心，寫話時又能有話可寫。怎么玩呢？可以組織孩子們做他們最喜歡的游戲，玩后讓孩子們說說怎么玩的，玩的感受，然后寫下來。捉迷藏、老鷹捉小雞、比跳繩……孩子們的玩法很多，教師應抓住孩子們玩的心里，多組織孩子活動，組織孩子比賽，在活動后讓孩子說說活動感受，有什么收獲，引導孩子學會有條理地表達一句話、幾句話或一段話。循序漸進，孩子們的進步將會很快。

四、看中寫

愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”每個孩子幾乎都是在故事口袋中長大的，他們不但愛聽故事，而且還愛編故事。他們的想象是我們成人遠遠不及的。一年級的各科教材都是圖文并茂，我們可以充分利用各科教材中的插圖，選擇一些富有童趣的圖片，如吹泡泡、找春天，松鼠和兔子等，學生看圖編故事，鼓勵孩子要大膽想象，想什么就編什么，創設和諧的氛圍，在寬松的氛圍中孩子們的思維才會活躍。在編故事的過程中發散孩子的思維，豐富孩子的想象，而且能讓孩子明白許多淺顯的道理，說寫結合，有效地激發孩子的寫話興趣。當學生思想自由馳騁的時候，你會發現，寫話的課堂，會像生活一樣斑斕，像綜藝節目一樣多彩。

（作者單位 河南省濮陽市昆吾小學）