巧用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 理解物理概念

摘 要：初中生剛接觸物理學(xué)科，不好理解物理現(xiàn)象和概念。農(nóng)村學(xué)生受條件制約，理解起來更難。所以，在農(nóng)村教學(xué)中，利用常見器材，做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)；動(dòng)手操作

初中生接觸物理學(xué)科時(shí)間不長，對(duì)許多物理現(xiàn)象和概念不能很好地理解，而教材上對(duì)這些知識(shí)介紹的理論性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，所以學(xué)生不好理解和掌握。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于受家庭、學(xué)校、社會(huì)條件的制約，見識(shí)淺，知識(shí)少，理解起來更難。為了解決這個(gè)問題，在多年的農(nóng)村物理的教學(xué)中，我利用生活中常見的器材，做了一些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握這些現(xiàn)象和概念，效果比較好。

我的具體做法是：

實(shí)驗(yàn)一：在教授力的作用效果時(shí)，我們知道，力的作用效果之一是可以使物體產(chǎn)生形變。對(duì)課本上舉的例子，學(xué)生不難理解，但是，如果力作用在硬度比較大的物體上，還能使物體產(chǎn)生形變嗎？這個(gè)結(jié)論具有普遍性嗎？為了解決這個(gè)問題，我是這樣做的：取一個(gè)裝滿紅色水的玻璃瓶子，在瓶塞上插一細(xì)管子，在管外與水面等高處栓一細(xì)線做記號(hào)，然后用力壓瓶子，明顯看到細(xì)管子里的水上升，這個(gè)效果明顯，學(xué)生記憶深刻，對(duì)力的作用效果也就理解了。

實(shí)驗(yàn)二：浮力是浸在液體里的物體下表面和上表面受到向上的壓力和向下的壓力的壓力差產(chǎn)生的。那么，浸在液體里的物體就一定會(huì)受到液體的浮力嗎？我們來做如下實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)塑料礦泉水瓶子，把底和蓋子去掉，倒置后，往里面放上一個(gè)乒乓球，再往里倒水，發(fā)現(xiàn)乒乓球并不浮起來，如用蓋子或手把瓶口一堵，乒乓球就立即浮起來了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就明白了，浸在液體里的物體要受到浮力，在它的底部也必須有液體。如果事先用膠把一個(gè)木塊粘在燒杯底部，然后往燒杯里倒入水，木塊就不受浮力，自然不會(huì)浮起來，這樣學(xué)生就能深刻理解浮力產(chǎn)生的原因了。

實(shí)驗(yàn)三：在比較用電器的電功率時(shí)，關(guān)鍵要看它們兩端的電壓。在串聯(lián)電路中，用電器的電壓與它的電阻成正比，在并聯(lián)電路中，用電器電壓與它的電阻成反比，因此，兩個(gè)用電器電功率的大小不僅取決于它們自身的電阻，還與它們的連接方式有關(guān)。由于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易比較“220 V 100 W”和“220 V 25 W”燈泡的電阻，并且大部分學(xué)生認(rèn)為“220 V 100 W”的燈泡比“220 V 25 W”的燈泡亮，真是這樣嗎？我們做如下實(shí)驗(yàn)：取“220 V 100 W”和“220 V25 W”的燈泡各一個(gè)，讓它們組成一個(gè)串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，25瓦的燈泡較亮，100瓦燈泡的燈絲幾乎看不出變化，于是學(xué)生驚呼，為什么？然后老師和學(xué)生一道分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。

總之，初中生由于年齡和認(rèn)知的特點(diǎn)，即好學(xué)，又好奇。老師可以利用身邊的常見物體補(bǔ)充這樣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難以理解的物理現(xiàn)象有了具體的感性認(rèn)識(shí)，變難為易，循序漸進(jìn)；對(duì)物理知識(shí)的錯(cuò)誤理解，通過直觀、形象的動(dòng)手操作加以自我糾正，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)又能提高他們的動(dòng)手能力。

（作者單位 陜西省洋縣戚氏初中）