用溫暖與興趣開啟她們的心扉

摘 要：簡單地從目前“數學后進生轉化”的背景出發，通過一個“數學后進生轉化成功”的典型個例，啟示大家：只要用“溫暖”去開啟她們的心扉，用“興趣”去激發她們的學習潛力，用科學有效的方法去引導她們走向正確的學習方向，“數學后進生”的轉化工作是大有可為的。

關鍵詞：轉化；溫暖；興趣；交流；鼓勵；激發；表揚；互動合作

當前數學后進生的轉化，是我們初中數學教學中的一個常見問題，也是一個難點問題，更是一個熱點問題。可以這么說，數學后進生轉化工作的成功與否，將是決定我們數學教學工作成功與否的一個重要指標。

這個學期我再一次兼任六年級的數學教學工作，以往我們總感覺初中“數學后進生”的轉化工作非常難做，而六年級數學正好在這個“銜接”的關鍵點上，實在值得我們去研究。所以就想利用這一次難得的機會，嘗試著進行一下“數學后進生轉化”這方面的實踐與探索。

我所教的六（5）班，有一個女學生叫羅賽，她剛進來的時候數學學習興趣不濃，成績僅僅40多分，在班上也是沉默寡言，不喜歡跟老師和同學交流，幾乎沒有什么學習主動性，是一個典型的數學后進生。所以我想，能否把她作為一個數學后進生的典型案例進行研究探索呢？

根據案例這個實際情況，我每天有針對性地給她布置作業，盡量做到每次作業都有目標、有梯度。先讓她掌握應用題的分析步驟和分析思路，然后引導她，逐步懂得如何去鉆研、思考數學問題。

后來，每天掌握、了解她的數學學習進展，有進步，及時表揚與鼓勵，有疑難及時幫助解決，有困難及時激勵、排解。同時還叫她在班上找一個關系較好，又數學學習好的同學結為好朋友，把她當自己的“師傅”對待，隨時請教，認真學習別人的學習優點和好的思維方法。

經過兩個多月時間的“追蹤引導”，我發現羅賽同學的數學學習興趣和學習主動性在不斷提高，在題目難度增加的情況下，她居然得了70分，實屬不易。她竟然從“數學后進生”一下子轉變成了班上的“數學中等生”。

從羅賽同學的這個“后進”變“中等”的轉化的案例中，給了我以下幾點啟示，也許可以作為我們今后“數學后進生轉化”方面的一個有益參考和借鑒。

1.首先，要激發后進生對數學學習的興趣，引導她們真正認識到數學學習的重要意義，從而把學習潛力和學習熱情充分激發出來。

2.要多與后進生雙向溝通，及時找到每個后進生學習數學的困難所在，讓后進生切實感覺到老師沒有歧視他，而是在幫助鼓勵他，讓他們有一種“如坐春風”的溫暖感。根據每個后進生的具體學習情況，進行相應的、有梯次、有目標的數學思維訓練。

3.激勵和鞭策雙管齊下，既要嚴肅地讓“數學后進生”認識到自己的缺點和不良習慣，非改不可，非改不行。同時又要不斷發現和挖掘后進生的優點和進步點，及時給予激勵和表揚，讓她們在鼓勵中和幫助中不斷進步，不斷成長。

4.教師對后進生們的作業負擔要隨時及時進行有機調配，盡量不要讓后進生們感到作業太重太累，每天作業的“多”與“少”要進行科學搭配，做到有目標，有難易，有吸引力和挑戰性。

5.注意搞好班上后進生和優秀生，中等生之間的“互動”，一幫一，先進帶落后，合作學習，共同提高，融洽感情，凝聚團結，對后進生的轉化有很大的幫助作用。

6.六年級數學作為與初中數學的一個關鍵銜接階段，如果我們能夠在小學數學思維與初中數學思維銜接方面，預先做好有效的鋪墊和啟蒙，也許將能夠有效減少初中數學的后進生，并在提高數學后進生的數學思維上，切實找到一個有效的“切入點”，從而對“數學后進生”的轉化起到良好的促進作用。

總之，我們要遵守一個原則，就是要讓數學后進生們，在數學學習中不斷感受到自己的進步，在數學學習中不斷感受到老師與同學給予的溫暖；通過興趣激發她們數學學習的潛力，通過興趣激發她們學習數學的主動性，最終讓她們在數學學習中不斷感受到成功與快樂，并不斷成長進步，只有達到這個目標才是實現了“數學后進生”的真正轉化。

參考文獻：

[1]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2002.

[2]李鎮西.愛心與教育：素質教育探索手記.四川少兒出版社，1998.

[3]孫云曉.讓孩子互相學習：獨生子女教育成功之路.湖南少兒出版社，1999.

（作者單位 湖南省瀏陽市古港鎮初級中學）