用溫暖與興趣開啟她們的心扉

摘 要：簡單地從目前“數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化”的背景出發(fā)，通過一個“數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化成功”的典型個例，啟示大家：只要用“溫暖”去開啟她們的心扉，用“興趣”去激發(fā)她們的學(xué)習(xí)潛力，用科學(xué)有效的方法去引導(dǎo)她們走向正確的學(xué)習(xí)方向，“數(shù)學(xué)后進生”的轉(zhuǎn)化工作是大有可為的。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；溫暖；興趣；交流；鼓勵；激發(fā)；表揚；互動合作

當(dāng)前數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化，是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個常見問題，也是一個難點問題，更是一個熱點問題。可以這么說，數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作的成功與否，將是決定我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作成功與否的一個重要指標(biāo)。

這個學(xué)期我再一次兼任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以往我們總感覺初中“數(shù)學(xué)后進生”的轉(zhuǎn)化工作非常難做，而六年級數(shù)學(xué)正好在這個“銜接”的關(guān)鍵點上，實在值得我們?nèi)パ芯?。所以就想利用這一次難得的機會，嘗試著進行一下“數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化”這方面的實踐與探索。

我所教的六（5）班，有一個女學(xué)生叫羅賽，她剛進來的時候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，成績僅僅40多分，在班上也是沉默寡言，不喜歡跟老師和同學(xué)交流，幾乎沒有什么學(xué)習(xí)主動性，是一個典型的數(shù)學(xué)后進生。所以我想，能否把她作為一個數(shù)學(xué)后進生的典型案例進行研究探索呢？

根據(jù)案例這個實際情況，我每天有針對性地給她布置作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都有目標(biāo)、有梯度。先讓她掌握應(yīng)用題的分析步驟和分析思路，然后引導(dǎo)她，逐步懂得如何去鉆研、思考數(shù)學(xué)問題。

后來，每天掌握、了解她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進展，有進步，及時表揚與鼓勵，有疑難及時幫助解決，有困難及時激勵、排解。同時還叫她在班上找一個關(guān)系較好，又?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)結(jié)為好朋友，把她當(dāng)自己的“師傅”對待，隨時請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)優(yōu)點和好的思維方法。

經(jīng)過兩個多月時間的“追蹤引導(dǎo)”，我發(fā)現(xiàn)羅賽同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性在不斷提高，在題目難度增加的情況下，她居然得了70分，實屬不易。她竟然從“數(shù)學(xué)后進生”一下子轉(zhuǎn)變成了班上的“數(shù)學(xué)中等生”。

從羅賽同學(xué)的這個“后進”變“中等”的轉(zhuǎn)化的案例中，給了我以下幾點啟示，也許可以作為我們今后“數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化”方面的一個有益參考和借鑒。

1.首先，要激發(fā)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)她們真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而把學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。

2.要多與后進生雙向溝通，及時找到每個后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在，讓后進生切實感覺到老師沒有歧視他，而是在幫助鼓勵他，讓他們有一種“如坐春風(fēng)”的溫暖感。根據(jù)每個后進生的具體學(xué)習(xí)情況，進行相應(yīng)的、有梯次、有目標(biāo)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

3.激勵和鞭策雙管齊下，既要嚴(yán)肅地讓“數(shù)學(xué)后進生”認(rèn)識到自己的缺點和不良習(xí)慣，非改不可，非改不行。同時又要不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘后進生的優(yōu)點和進步點，及時給予激勵和表揚，讓她們在鼓勵中和幫助中不斷進步，不斷成長。

4.教師對后進生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)要隨時及時進行有機調(diào)配，盡量不要讓后進生們感到作業(yè)太重太累，每天作業(yè)的“多”與“少”要進行科學(xué)搭配，做到有目標(biāo)，有難易，有吸引力和挑戰(zhàn)性。

5.注意搞好班上后進生和優(yōu)秀生，中等生之間的“互動”，一幫一，先進帶落后，合作學(xué)習(xí)，共同提高，融洽感情，凝聚團結(jié)，對后進生的轉(zhuǎn)化有很大的幫助作用。

6.六年級數(shù)學(xué)作為與初中數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵銜接階段，如果我們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)思維與初中數(shù)學(xué)思維銜接方面，預(yù)先做好有效的鋪墊和啟蒙，也許將能夠有效減少初中數(shù)學(xué)的后進生，并在提高數(shù)學(xué)后進生的數(shù)學(xué)思維上，切實找到一個有效的“切入點”，從而對“數(shù)學(xué)后進生”的轉(zhuǎn)化起到良好的促進作用。

總之，我們要遵守一個原則，就是要讓數(shù)學(xué)后進生們，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受到自己的進步，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受到老師與同學(xué)給予的溫暖；通過興趣激發(fā)她們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，通過興趣激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，最終讓她們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受到成功與快樂，并不斷成長進步，只有達到這個目標(biāo)才是實現(xiàn)了“數(shù)學(xué)后進生”的真正轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2002.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育：素質(zhì)教育探索手記.四川少兒出版社，1998.

[3]孫云曉.讓孩子互相學(xué)習(xí)：獨生子女教育成功之路.湖南少兒出版社，1999.

（作者單位 湖南省瀏陽市古港鎮(zhèn)初級中學(xué)）