走近閱讀

【活動目的】

1.通過活動有效地培養和激發學生閱讀的積極性和閱讀興趣

2.在活動中能夠積極主動地與同學交流，大膽地發表自己的意見和看法，養成敢說、愛說的習慣

3.互相學習同學中好的讀書方法和閱讀習慣，接收更多的優秀讀物

4.通過實踐練習，提高學生的閱讀能力、表達能力、賞析能力，并引導學生將閱讀活動與自己的生活、學習結合起來

【活動準備】

1.在班級內宣傳倡議學生利用零花錢購買自己喜歡的書在班上交流互看，并在適當的時機組建班級圖書角

2.組織全班同學制訂圖書管理辦法和圖書借閱制度，并評選出圖書管理員

3.成立“小書蟲俱樂部”，每半學期對班內的閱讀情況進行小結，評選出“閱讀之星”，適時地對讀書積極、認真的同學頒發獎品

4.每位學生準備一本精美的閱讀摘抄本，資料積累本，并指導進行合理的設計和使用

【活動時間】

一到二年或者更長。

【活動過程】

（一）組織一次有關讀書情況的問卷調查，以了解學生基本的閱讀情況

（二）進行朗讀比賽

可要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀所學課文和自己課外閱讀的優美片段。（鼓勵學生多從課外選取優美的朗讀材料。）

（三）設“故事長廊”

每周或每天安排一定的時間讓學生講述近期閱讀的精彩故事，并在適當的時間評選“故事大王”。

（四）舉辦“讀書交流會”

將近期學生閱讀的內容集中地進行交流和展示，比一比看誰讀的書多，誰的故事講的精彩，以大力激發和調動學生的閱讀積極性。

1.啟發提問

你喜歡讀書嗎？為什么？

2.小組交流

你都閱讀了哪些書籍？你印象最深的是什么？

3.小組匯報

你是怎樣閱讀的？（包括讀書的時間、地點、內容、方法等）你在讀書的過程中有哪些收獲？

4.小組派代表在班上發言

教師向學生展示網上收集的名人讀書方法，并作適當的指導。

5.組織評選“閱讀之星”

（五）成立“小書蟲俱樂部”，組建班級圖書角，發動全班同學踴躍捐書，班費購書，登記造冊

（六）組織全班同學制訂圖書管理辦法和圖書借閱制度，并評選出圖書管理員。

（七）開展閱讀四個“一”，進行實踐活動

1.我最喜歡的一句話

可以是課內外閱讀積累的，也可以名言警句，還可以是自己寫的。要求學生寫出對這句話的理解、感受及喜歡這句話的原因，字數不限。

2.我最喜歡的一篇文章

要求學生從最近閱讀過的文章中選出最喜歡的一篇，先介紹文章的主要內容，再談自己對文章內容的理解和看法，最后說出喜歡這篇文章的原因。不能等同于讀后感，要求降低，字數不限。

3.我最喜歡的一本書

經過一段時期的閱讀和積累，學生已經完成了一定的閱讀量，他們可以對自己閱讀過的書籍進行回顧和整理。此活動的目的是促使他們進行反思，挑選出一本自己最喜歡的圖書進行推薦，寫出推薦的理由。內容和字數都不做限制。由小學生來推薦一本自己喜歡的好書，這本身就有一定的難度，教師可稍做指導，如介紹書的內容，其中的精彩片段，對自己的幫助作用，受到的教育啟發等作為推薦的理由。

4.“評價一個人物”或“我最喜歡的一個人物”

由學生來選擇一個自己感興趣的人物進行評析，介紹他的事跡，寫出對人物的意見和看法。這是本次閱讀實踐活動的最高層次，教師要加強引導和交流，力爭取得較好的效果。

（八）舉辦“小學生課外閱讀知識競賽”

聯系本班閱讀實際，側重于閱讀量和知識積累的考查，了解學生的閱讀基本知識的掌握情況，以激勵更多的同學去多讀書，讀好書。比賽分組進行，共設計必答題、搶答題、風險題三種，評出優秀小組和個人進行表彰獎勵。

（九）再次舉辦“讀書經驗座談及成果展示”活動，并邀請同級閱讀突出的同學和班級“閱讀之星”答“記者”問

1.話題

（1）你在閱讀中掌握了哪些好的讀書方法？

（2）你在讀書的過程中有什么收獲？

（3）你認為自己有哪些良好的閱讀習慣？

2.交流展示一段時間來各自的讀書筆記（閱讀摘抄本和資料積累本）

3.教師講評閱讀四個“一”實踐活動情況，宣讀優秀作品

4.評選優秀讀書筆記和近期“閱讀之星”

5.“閱讀之星”答“記者”問，進行面對面的交流

●問題準備

你在閱讀中有什么收獲？通常你是怎樣讀書的？加強閱讀對你有什么幫助？給你印象最深的是什么？你認為《三國演義》和《水滸》哪本書更好看？你對《水滸》中的宋江有什么看法？

（十）結合教材中的語文天地舉辦辯論賽

論題：開卷是否有益？應該怎樣去讀書？

子論題：“讀書破萬卷，下筆如有神”真的嗎？

重視閱讀是否意味著就要盲目地、大量地去讀書？

結論：多讀書，讀好書，好讀書。

（作者單位 甘肅省張掖鐵路學校）