初中英語高效課堂建設(shè)研究

摘 要：初中英語高效課堂的建設(shè)離不開教師能力的發(fā)揮，英語教師必須要學(xué)會合理調(diào)控課堂，能動化地駕馭現(xiàn)有教材，大膽地進(jìn)行教學(xué)形式改革，確保英語課堂教學(xué)的實效性。分析了初中英語高效課堂建設(shè)的誤區(qū)，提出了初中英語高效課堂的建設(shè)措施，為初中英語課堂的優(yōu)化提出了寶貴建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；誤區(qū)；措施

初中英語教學(xué)高效課堂的建設(shè)必須圍繞現(xiàn)有的課堂教學(xué)問題而展開研究，目前英語課堂教學(xué)過程中教師缺乏課堂調(diào)控能力，教學(xué)形式單一的問題仍然存在，對教材的能動化駕馭能力也有待提升。

一、初中英語高效課堂的建設(shè)誤區(qū)

1.教師缺乏課堂調(diào)控能力

高效英語課堂需要教師有足夠的課堂調(diào)控能力，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓他們有效參與課堂。例如，英語課堂不是越安靜越好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著英語學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個教師都必須擁有的調(diào)控能力。雖然目前很多英語教師有豐富的專業(yè)知識，但是如何更好地組織課堂將教學(xué)過程中的詞匯運用、興趣激發(fā)、學(xué)生情況反饋等情況整合起來，建立起更為理想的課堂模式，獲得更為理想的課堂效果還是一個工作難點。

2.課堂教學(xué)形式仍舊單一

目前初中英語的課堂教學(xué)形式仍然單一。單一的課堂教學(xué)形式偏向于低層次的思維誘導(dǎo)，對現(xiàn)實生活的認(rèn)識比較貧乏，對英語的生活化運用和英語知識的自主化復(fù)習(xí)更是較少觸及。因此，這樣的學(xué)習(xí)活動的根基是不扎實的，脫離生活實際，不利于創(chuàng)新意識的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的個性差異?；诂F(xiàn)代化教學(xué)理論的思考，目前的初中英語教學(xué)必須要創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)形式，打破單一的教學(xué)模式，使學(xué)生的個性潛能得以發(fā)揮，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”和“因材施教”思想的完美結(jié)合。

3.教師過于依賴教材內(nèi)容

一線英語教師過于依賴教材，很難做到變“教教材”為“用教材”，不管教材內(nèi)容編寫是否合理，不管教材內(nèi)容是否適合學(xué)生實際情況，就是照搬教材內(nèi)容而已。這樣的情況扼殺了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使得師生雙邊活動呆板、機(jī)械，教師覺得教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生覺得學(xué)著興致索然，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。還有的教師受新課程改革的影響，為了更好地進(jìn)行課程資源整合就片面地開發(fā)課本之外的資源，導(dǎo)致課堂上只見“資源”不見“文本”。

二、初中英語高效課堂的建設(shè)措施

1.合理調(diào)控課堂

初中英語高效課堂的建設(shè)要合理調(diào)控課堂，不但要活躍課堂，而且要提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。例如，新目標(biāo)九年級英語Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left.為了更好地調(diào)整教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生參與交流活動、訓(xùn)練口才能力和掌握語法知識的能力，教師必須針對教材內(nèi)容做出更為完善的調(diào)控措施。例如，針對“Tina’s bad morning”這個故事設(shè)計如下教學(xué)任務(wù)：（1）把連環(huán)畫中的故事用英語流利地講給學(xué)生聽。（2）把你過去發(fā)生的某件事用英語講給大家聽。（3）讓學(xué)生閱讀這一部分，然后自己進(jìn)行總結(jié)。在這三個主要任務(wù)的完成過程中教師必須進(jìn)行步驟和難易程度的調(diào)控，如果學(xué)生感覺用英語進(jìn)行直接講述有些困難，教師可以利用英語進(jìn)行輔助。通過這個例子就可以看出，英語教師的課堂調(diào)控作用能夠把每課中的知識點梳理歸納成句型，避免了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，同時促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

2.教學(xué)形式改革

教學(xué)形式的改革要重視多元化內(nèi)容的滲入，例如，提問教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與思考、提出學(xué)習(xí)的要求并提供師生互動練習(xí)的機(jī)會。教師可根據(jù)時間、對象、類型等進(jìn)行多種形式的提問方式。例如，Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？這節(jié)課的教學(xué)模式就可以以興趣引導(dǎo)、學(xué)生表演的模式完成。Task 1：讓學(xué)生去回憶并盡可能多地說出地點名詞。Step 1 Talk about the answers in groups（觀察學(xué)生完成情況）Step 2 Answer questions in groups，and tell class their words. Task 2：Lead to the new lesson.以三組學(xué)生表演小品的方式培養(yǎng)學(xué)生小組合作及探究的能力。而新目標(biāo)英語九年級第三單元Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。教學(xué)lb，2a，2b每一個聽力練習(xí)之前，頒布閱讀指令，讓學(xué)生朗讀其中的句子、問題。播放錄音，核對答案，Step3 Conslidation and Extension利用詞組進(jìn)行free talk復(fù)習(xí)Crammar Focus Blackboard Design。這樣的教學(xué)內(nèi)容就可以使得學(xué)生面對更多的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

3.能動駕馭教材

初中英語高效課堂的建設(shè)要求教師能動地駕馭教材，這一點主要體現(xiàn)在教師仔細(xì)研讀教材的功夫上，英語教師要針對自己的學(xué)生設(shè)計出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動，讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長時間充分的學(xué)習(xí)，又能夠積累大量的知識。例如，新目標(biāo)九年級Unit 1Reading部分設(shè)置了4項任務(wù)：（1）通過對話進(jìn)行自我介紹。（2）通過朗讀和聽力了解文章內(nèi)容。（3）進(jìn)行文章分析。（4）開展知識學(xué)習(xí)活動，而根據(jù)具體的教學(xué)情況，教師可以對教材進(jìn)行重新組合，基本組合情況如下：Period 1 New function presenting；Period 2 Practice；Period 3 Integrative skills；Period 4 Reading。重組之后，學(xué)生就可以更為生活化地感受學(xué)習(xí)知識，對文章的重點有了更為深刻的印象。

綜上所述，初中英語高效課堂的建設(shè)離不開教師能力的發(fā)揮，英語教師必須學(xué)會合理調(diào)控課堂，能動化地駕馭現(xiàn)有教材，大膽地進(jìn)行教學(xué)形式改革，確保英語課堂教學(xué)的實效性。

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[2]朱振強(qiáng).淺議初中英語課堂互動教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011（07）.

（作者單位 廣東省東莞市望牛墩中學(xué)）