初中英語教學方法初探

摘 要：很多人都想找到學好英語的竅門，可在英語學習上是無捷徑可走的，但是是有法可循的。為了使英語教學達到事半功倍的效果，學生能用英語進行口語上的簡單交流，教師應尋找適合初中生學習英語的各種方法。

關鍵詞：小組競爭；小組合作；師生關系

很多人都想找到學好英語的竅門，但是我認為在英語學習上是無捷徑可走的，卻是有好方法可以遵循的。我從事了十幾年的英語教學工作，在平時的反思中，我經常在考慮如何讓我的學生能學好英語，能用英語進行口語上的簡單交流。為了使我們的英語學習達到事半功倍的效果，我一直摸索著尋找適合初中生學習英語的方法。

一、在教學過程中，注重情感在教學中的運用

新目標英語是以任務型話題為宗旨，以聽力和口語為主線，貫穿整個教材。整套教材是以語法、短語、句型和閱讀為主，另外，中學的語法和句型有些過細、過深。太細，學生感覺厭煩；太深，學生感覺有壓力。所以，必須調整教師的教學方式和學生的學習方法。

1.激發學生的學習興趣

經過小學階段的四年學習，初中生已經有了一定量的英語單詞的儲備，所以，最重要的是要保持他們對學習英語的興趣，樹立起學好英語的自信心。為了達到預期效果，在教學中就必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，還要聯系學生生活實際，結合學生的實際情況，延伸課文教學內容，及時抓住課堂“興趣點”設置交際情景，讓學生積極參與語言實踐，設法讓學生在快樂的環境下學習，充分調動學生的情感因素，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

2.引入競爭機制，激發學習激情

在教學中引入合作與競爭機制，是一個非常好的選擇。在我的班級，我采用組長負責制進行教學。小組內的合作，好帶差，齊發展。每個組長管理三到四個同學。組長不但要自己努力去學習，而且要幫助別人，照顧整個小組。在互動的學習過程中，“好”的帶動“差”的，“一幫一”，“一對紅”。提供幫助的人，在幫助別人的時候，不但提升自己的情商，同時也把知識內化，用“教”的形式讓知識更加升華。被幫助的人，心存感激，為了小組而努力，實際上無形中增加了他們的團隊意識，使每個學生都有了動力，有了責任心。學生對此是非常喜歡的，而且效果也是很理想的。

小組間也有競爭，讓各組有個高低，讓學生提高競爭意識。比如，每節課的單詞默寫，我都雷打不動，采取組長負責制，組長課間督促出錯的同學改正錯誤。把合作競爭發揮到極致，這樣做既減輕了我課下的工作量，也讓每個學生都力爭上游，不甘落后。整個班級學英語、愛英語的氛圍悄然成風。

二、改變教與學的關系

教師應該更多地關注如何讓學生學會自學，而不是單方面地向學生灌輸語言知識。教師應該更好地發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。

1.把課堂真正還給學生

多讓學生來討論和講解，切實把以“教師為中心”的課堂轉變為以“學生為中心”的課堂教學。在課堂上，根據不同學生的學習情況、知識水平來進行分組，讓他們自由討論教師在課堂上提出的問題，選取代表回答，代表要輪流當，保證每個學生都有回答的機會。

2.把思考空間還給學生

學生在教學活動中是主體參與的，是英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體。教師就是教學活動的組織者和指導者。在課堂上，教師要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，把足夠的時間和空間留給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生最大限度地參與學習過程。在課堂上，我經常讓學生帶讀單詞，領讀課文；讓學生互相批改作業；讓學生提問和回答別的同學提出的問題，讓學生充分參與教學活動。在不同的階段，還要采用不同方法打好語言基礎，培養聽、說、讀、寫的技能。教師不僅在講新課時要有計劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機結合，還要指導學生做好復習工作。

3.改善師生關系

教師要想把自己的理念和教學方法能深入地發展和保持下去，必須建立良好的師生關系。都說“學高為師，身正為范”，老師一定要有自己的人格魅力，讓學生喜歡。對學生，要一視同仁，做到嚴格要求優等生，照顧中等生，傾向學困生，幫助其樹立學英語的信心。課下拉家常，是我拉近與學生距離特別有效的方法。

三、學劍橋，看洪恩，努力提高自己的教育教學水平

當今的英語教學正處在一個變革的時期，新課程的實施不僅對新教師是一個挑戰，對從教多年的老教師同樣也是新的嘗試，在這個變革的過程中，不僅新教師需要發展和進步，老教師也同樣需要學習和提高，需要更新自己的知識。基于這樣的大環境，我平時抽出時間來學習劍橋的授課方法，給自己不斷充電，以提高自己的教育教學水平。

總之，我們的教學實踐就是要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們樹立信心，培養創新精神，采用小組合作、小組競爭的方式，改變教與學的關系，讓我們的英語學習達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂.光明日報出版社，2008-05.

[2]胡春洞.英語教學法.高等教育出版社，1990-09.

（作者單位 河北省滄縣姚官屯鄉中學）