淺談初一寫作

摘 要：寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位，可初一學(xué)生怕寫作，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)其走出困境，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：觀察生活；激發(fā)興趣；講評(píng)鑒賞

寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位，語(yǔ)文教師大多把它當(dāng)做主陣地攻克。可初一學(xué)生寫作時(shí)總拿作文書仿寫，如果不讓看，就唉聲嘆氣，不知怎樣下筆，所以語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走出困境，輕松作文。

一、觀察生活

寫作源于生活，語(yǔ)文教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)真、善、美，帶著感情寫身邊的人和事。最近我校舉行乒乓球比賽，在比賽前我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“機(jī)會(huì)難得，希望同學(xué)們珍惜，吶喊助威時(shí)要留心觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，如運(yùn)動(dòng)員、觀看者的表情、動(dòng)作……我們要寫關(guān)于比賽的隨筆。”學(xué)生帶著任務(wù)去，所以觀察得很仔細(xì)。隨筆寫得得心應(yīng)手，不但把運(yùn)動(dòng)員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言寫得形象生動(dòng)，而且把運(yùn)動(dòng)員的心理也揣測(cè)得分毫不差。可見，讓學(xué)生觀察、體味生活，把所見所感積累起來(lái)，寫作時(shí)就能靈活運(yùn)用。

二、激發(fā)興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生有很大的寫作興趣，寫作就不再成為難題。

1.上好閱讀課，積累素材

我每周上三節(jié)閱讀課，前兩節(jié)課為目標(biāo)閱讀，明確閱讀主題，第三節(jié)課為自由閱讀。無(wú)論是哪種閱讀，學(xué)生都做好讀書筆記，以便積累素材。要求：摘抄精彩語(yǔ)段，寫閱讀感受。讀書筆記不但要定期檢查，而且公開表?yè)P(yáng)優(yōu)秀筆記，讓學(xué)生當(dāng)堂朗誦。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀、寫作的興趣越來(lái)越濃。

2.上好作文課，鼓勵(lì)投稿

我先設(shè)置與作文相關(guān)的情境，讓學(xué)生談看法，再作文。這樣學(xué)生如釋重負(fù)，興趣盎然。同時(shí)，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生為校報(bào)投稿，并“下海”寫作，在校報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活，并暗中督促寫作好的學(xué)生投稿。在我的鼓勵(lì)下，一位學(xué)生的作文《我多想世界和平》在校報(bào)中發(fā)表。這不但鼓勵(lì)了個(gè)學(xué)生，而且對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。從此班里掀起寫作熱潮，學(xué)生的寫作水平也提高了。

三、講評(píng)鑒賞

講評(píng)鑒賞對(duì)提高寫作水平有重要作用。初一學(xué)生還沒(méi)擺脫小學(xué)作文模式，很難找出佳作，上課我采用佳作講評(píng)形式。首先朗讀佳作，使學(xué)生走進(jìn)、體會(huì)、融入佳作。其次佳作講評(píng)。

1.交流

這篇作文好在哪里？

2.作者談寫作體會(huì)

這樣不但能增強(qiáng)作者的自信，還能使其他學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)生反思

你的作文為何不是范文？反思會(huì)使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.張貼佳作

這樣學(xué)生從佳作中總結(jié)，提高寫作水平。

總之，學(xué)生只有從課內(nèi)、外生活體驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，把生活的精彩寫進(jìn)文中，才會(huì)提高寫作水平。

（作者單位 河北省蠡縣南莊中學(xué)）