淺談初一寫作

摘 要：寫作在語文教學中占重要地位，可初一學生怕寫作，語文教師要引導其走出困境，提高寫作水平。

關鍵詞：觀察生活；激發興趣；講評鑒賞

寫作在語文教學中占重要地位，語文教師大多把它當做主陣地攻克。可初一學生寫作時總拿作文書仿寫，如果不讓看，就唉聲嘆氣，不知怎樣下筆，所以語文教師要引導學生走出困境，輕松作文。

一、觀察生活

寫作源于生活，語文教師應教會學生觀察生活，從中發現真、善、美，帶著感情寫身邊的人和事。最近我校舉行乒乓球比賽，在比賽前我對學生說：“機會難得，希望同學們珍惜，吶喊助威時要留心觀察每個細節，如運動員、觀看者的表情、動作……我們要寫關于比賽的隨筆。”學生帶著任務去，所以觀察得很仔細。隨筆寫得得心應手，不但把運動員的表情、動作、語言寫得形象生動，而且把運動員的心理也揣測得分毫不差。可見，讓學生觀察、體味生活，把所見所感積累起來，寫作時就能靈活運用。

二、激發興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果學生有很大的寫作興趣，寫作就不再成為難題。

1.上好閱讀課，積累素材

我每周上三節閱讀課，前兩節課為目標閱讀，明確閱讀主題，第三節課為自由閱讀。無論是哪種閱讀，學生都做好讀書筆記，以便積累素材。要求：摘抄精彩語段，寫閱讀感受。讀書筆記不但要定期檢查，而且公開表揚優秀筆記，讓學生當堂朗誦。這樣一來，學生閱讀、寫作的興趣越來越濃。

2.上好作文課，鼓勵投稿

我先設置與作文相關的情境，讓學生談看法，再作文。這樣學生如釋重負，興趣盎然。同時，我抓住契機，鼓勵學生為校報投稿，并“下海”寫作，在校報中鼓勵學生積極面對生活，并暗中督促寫作好的學生投稿。在我的鼓勵下，一位學生的作文《我多想世界和平》在校報中發表。這不但鼓勵了個學生，而且對其他學生也是一種激勵。從此班里掀起寫作熱潮，學生的寫作水平也提高了。

三、講評鑒賞

講評鑒賞對提高寫作水平有重要作用。初一學生還沒擺脫小學作文模式，很難找出佳作，上課我采用佳作講評形式。首先朗讀佳作，使學生走進、體會、融入佳作。其次佳作講評。

1.交流

這篇作文好在哪里？

2.作者談寫作體會

這樣不但能增強作者的自信，還能使其他學生學習其寫作方法，激發創作欲望。

3.學生反思

你的作文為何不是范文？反思會使學生取長補短。

4.張貼佳作

這樣學生從佳作中總結，提高寫作水平。

總之，學生只有從課內、外生活體驗中汲取營養，把生活的精彩寫進文中，才會提高寫作水平。

（作者單位 河北省蠡縣南莊中學）