初中語文閱讀訓練新方式探索

摘 要：閱讀訓練是中學語文教學的重要環節之一，對初中階段學生的成長具有重要意義。然而，當前我國的初中語文閱讀訓練和教學難以擺脫傳統模式的弊端，實際效果不盡如人意，為此，下面提出幾點語文閱讀訓練新方法，以改進目前語文閱讀的效果。

關鍵詞：中學語文；閱讀訓練；興趣；對話；網絡

閱讀訓練是中學語文教學的重要環節之一，是培養學生語文素養、幫助學生增長見識、豐富情感、開闊視野的重要途徑，對初中階段學生的成長具有重要意義。然而，當前我國的初中語文閱讀訓練和教學實際上存在諸多問題，難以擺脫傳統模式的弊端，對新信息、新技術、新方法欠缺發掘和改變，使語文閱讀訓練強度不斷增加，但實際效果卻總不盡如人意，因此，在現有條件下，初中語文閱讀訓練新方法的探索和實踐成為解決這一問題的關鍵，對中學階段語文教學的意義重大。

一、引導創設意境，激發學生閱讀的興趣

興趣是激發一切學習性活動的最基本的因素，是產生求知欲和好奇心的前提，是學生學習的內在動力。因此，激發學生的閱讀興趣，是提高語文閱讀效率的重要環節。很多語文教師都已經意識到閱讀訓練對學生語文學習的重要性，也試圖增加教學活動中閱讀的比重，但閱讀的靈魂是透過文字產生的情感的共鳴，而目前的閱讀訓練大多仍停留在簡單的文本閱讀層次，教師提供文本范文，卻從不考慮學生對此是否接受，有時甚至會出現適得其反的后果，使學生對閱讀訓練不僅毫無興趣，更有可能產生排斥心理。

情景預設是從西方傳來的新詞，具體到閱讀訓練中，即是在進行閱讀活動之前，通過某種或某幾種方式，將即將閱讀的文本的背景進行再現，讓學生置身其間，達到情感的共鳴，以此培養學生對該文本產生閱讀和探究的興趣。情景預設即是創設意境，方式多種多樣，如：

1.借助多媒體手段，營造背景意境

例如，閱讀文本如果是自然清新的散文，那么可以借助舒緩、純凈的背景音樂，或者是高山流水、靜幽森林的樂曲，通過情緒的感染，將學生帶進想象中的大自然，感受文本透出的魅力。

2.結合生活實際進行情景再現

語文源于生活，所有的文學作品都是作者對生活的真實感悟和體驗，但由于中學生年紀小、閱歷淺，單依賴反復閱讀對文章情感理解有限，需要教師運用言語描繪、角色扮演、畫面重現等方式，盡可能創設符合文本所提供的情境，使其描繪的生活與學生的實際生活聯系起來，以加深學生對文章的理解，同時也可以充分發揮學生自身的各項優勢。

二、引導對話，增進師生之間、生生之間的交流

文本是作者用文字表達思想的方式，其本質仍是語言的交流，這一點就決定了閱讀文本的過程其實是一個對話的過程。但閱讀訓練中的對話顯然內涵要遠大于學生與文本的對話。對話理論出現的很早，但實際情況卻是，很多教師簡單地將對話理解為教學過程中的師生間的一問一答，將對話形式化，不僅起不到實際效果，也會使學生形成應付了事的態度，僅僅為回答問題去閱讀，對文章本身的理解淡化。

閱讀訓練中的對話應該為至少三種對話：一是讀者與作者間的對話。閱讀的過程實際上就是學生與文本的對話過程、與作者情感交流的過程，只有真正地將文本所述情感感同身受，才能幫助學生開放思維，并引導學生大膽闡釋自身對文本的理解。二是學生與教師之間的對話。這是閱讀訓練必經的過程，俗話說，“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，正所謂“仁者見仁，智者見智”，其實學生在閱讀的過程中，自身經歷、所處視角、情感變化以及價值觀的不同等都使所產生的解讀與體悟不完全一致，大到主題思想，小到一個詞、一句話的理解，都有可能存在不同，甚至是完全相反的觀點。因此，教師要鼓勵學生勇敢闡述自己的解讀，并在適當時間塑造學生正確的人生觀、價值觀。三是學生之間的互相對話，分享彼此的感悟，鍛煉學生的表達能力、交往能力等。

三、運用新技術和網絡的發展拓展閱讀空間

隨著時代的發展，知識更新的速度越來越快，加之信息化的發展，信息的傳播和擴大超出以往任何一個時代。中學生作為新一代的代表，對新知識的渴望超過任何一個群體。因此，教師在做文本選擇時可以充分利用新技術和網絡，增加、擴大閱讀題材和范圍，提升學生的閱讀興趣，擴大學生的知識面。但是，在這一點需要注重以下幾個問題：

1.經典和流行的合理結合、調配

流行文化容易為讀者接受，能較多地吸引學生的注意，但經典文化不能因此而被忽視。一些經典作品融入了大量的傳統的知識、道德、倫理的思想，是引導學生正確的人生觀、價值觀的重要素材。因此，要合理引入流行文化，在經典和流行間要調配合適的比例。

2.注意篩選文本

網絡使文學作品產量空前，各種層次不一的文本充斥，教師要做好引導工作，選取健康的文本作為閱讀素材。

閱讀不僅可以鍛煉學生的語言能力、寫作能力、語文技能，增強語感，同時也能夠擴大知識面，向全技能人才發展。因此，中學教學中注重對學生的閱讀訓練是一件具有重要意義的工作。

參考文獻：

[1]何蕊.現代信息技術對初中語文閱讀教學的滲透[J].教學與裝備，2012.

[2]秦春霞.如何提高初中閱讀教學效率[J].廣西教育，2010.

（作者單位 山西省臨汾市古縣古陽中學）