淺談中等職業學校的學生管理

摘 要：中職生的管理是中職學校的頭等大事，結合教學實踐，就中等職業學校的學生管理進行了分析。

關鍵詞：中等職業；學校；學生管理

中職生的管理是中職學校的頭等大事，因為寬進雖難以改變，但嚴出卻勢在必行。結合我校實際談談個人想法，敬請各位同行批評指正。

一、實行學期目標管理

堅持德育為首，育人為本，實行制度約束和人文關懷相結合的管理模式，“帶著愛做教育”，按照“培養習慣”“學會做人”“學會做事”“規劃人生”“角色轉換、情感適應”的學期目標開展工作。

第一學期以“養成教育”為主，通過專題教育活動，教育學生明確人生目標，樹立信心，培養良好行為習慣。指導學生做好職業生涯規劃，明確發展目標和努力方向；加強養成教育和禮儀教育，培養良好的學習和生活習慣，做到遵紀守法；加強集體主義教育，培養團隊意識；尊重勞動，培養學生吃苦耐勞的品質；鍛煉學生的心理素質，學會與人交流，敢于展示自己，樹立自信心；進行體能達標，鍛煉學生強健的體魄。

第二學期以“學會做人”教育為主，教育學生學會感恩，懂得禮儀，端正人生態度。進行感恩教育，學會換位思考，學會理解、寬容；加強職業道德教育，增強學生的責任心、使命感，培養學生愛崗敬業精神；進行人生觀教育，培養誠實、守信、和善、寬容的良好品行；增強集體的凝聚力，形成良好的班風，促進學生共同進步；加強學生心理健康教育，疏導和矯治不良心理；加強就業指導，8812295c688e126d789b9b3faec12240樹立正確的就業觀。

第三學期以“學會做事”教育為主，教育學生調整心態，有責任心，使其懂得法律法規。對學生進行禮儀、人際關系的教育，提高學生的人際交往能力；能夠正確評價自己和他人，能夠自我調控、辨別是非，提高抗挫折能力；培養自我提高意識和終身學習的能力；培養學生創造性思維，提高學生的創新能力；培養學生的競爭意識和合作意識，鍛煉學生吃苦耐勞的能力；加強法制教育，讓學生學法、用法。

第四學期以“規劃人生”為主，加強對學生的愛崗敬業教育，提高綜合素質，培養就業創業能力。根據自身實際完善職業生涯規劃，強化學生就業能力和創業意識；組織模擬面試、崗前教育，為就業做好準備；強化技能訓練，努力縮小與工作崗位的差距；加強對專業和社會的認識，提高適應社會的能力；加強愛崗敬業教育，提高服務意識；提高學生的綜合素質，使其成為“會做人、肯做事、會做事”的一線技能型勞動者。

第三學年頂崗實習以“角色轉換、情感適應”為重點，通過健全相關管理制度，規范學生頂崗實習行為，通過跟蹤回訪、崗位指導與服務，確保大多數學生頂崗實習后能夠原崗就業。

二、注重多元育人

1.教書育人。重視德育課教學，開好《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》等課程，強調寓德育于各科教學之中。注重培養學生自信、向上的情緒體驗和良好的行為習慣，引導學生從他律走向自律。

2.管理育人。通過制度文化建設規范教育教學行為，通過安全教育、心理健康教育、就業服務與指導，關注學生身心健康。

3.環境育人。通過創設主題廊道氛圍，裝點特色室內空間，打造整潔凈美校園等，實現環境育人。

4.活動育人。積極開展文明禮儀展示、“感恩的心”家長會、演講賽、文體比賽、模擬面試等活動，積極參與區域大型文藝活動，以活動為載體，加強學生的誠信、感恩、吃苦耐勞教育。

三、踐行科學的管理策略

1.敢抓敢管。學校是有規矩的地方，不守規矩必須受到懲罰。學校是培養規矩的地方，不注重養成教育就是失職。職業學校絕不是差生的天堂，職業學校應該是熔爐，學生走出校門時至少應是“合格產品”。法律賦予我們管理的權利，也要求我們盡到管理的義務。

2.真抓實管。踐行“一線工作法”，少開會、多行動，少說教、多踐行，提前介入，預防為主。樹立問題意識，有正視問題的勇氣，解決問題的智慧，堅持不懈的行動。看不到（或掩飾）問題是瀆職，不解決問題是失職。在實踐中突出一個“勤”字，“眼勤”——發現問題、發現閃光點，“耳勤”——傾聽，“口勤”——詢問、問候，“腿勤”——走入、到位，“腦勤”——反思提升。

3.嚴抓善管。包容不等于縱容，縱容不是管理。對個別學生的遷就就是對大多數師生的不負責任，是對學校管理的褻瀆。忌因管理者有過錯而不追究或減輕對犯錯誤學生處罰，要分清因果關系。要開展管理主題研討活動，開展問題研究。管理中要言出必行，雷厲風行加溫柔執法。加大反面典型的查處力度，重點在屢教，嚴懲的是不改。

4.齊抓共管。構建主管部門（人員）到位，其他部門（人員）補位的管理格局。捍衛管理權，保護管理者積極性；切實突出班主任在學校管理中的地位，感情用人、制度用人、待遇用人；杜絕管理人員“有規不循、執紀不嚴、整改不力”的現象；對違紀現象實行首問負責制、現場責任制。

（作者單位 河北省承德市雙灤區職教中心）