如何培養學生的寫作興趣

摘 要：作文教學是小學中高年級教學的重點，如何培養寫作興趣是作文教學的關鍵一環。就學生寫作興趣的培養，從給學生創設交流場所、調動寫作興趣、抓住突發事件、巧設情境等方面淺談一些看法，與同仁共勉。

關鍵詞：作文教學；寫作興趣；激發創新

作文興趣的激發，是寫作的前提，也是學生寫作的內在動力。怎樣才能循循善誘，使學生對作文有興趣并逐步演變為想寫愛寫乃至會寫呢？我曾做了很多嘗試，下面六點比較實用。

一、創設寫作天地，增加交流場所

寫作對小學生來說是一件非常不易的事情。要解決這個困難，首先要為他們提供寫作的天地和交流的場所，先必須解決他們“無話可說”“無從下筆”兩個問題。葉圣陶說：“作文的自然程序應該是認識事物，我心中有感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐。”這兩個問題解決得當，學生也就覺得作文并非“高深莫測”，讓他們主動去寫作，從中體會到“成功的喜悅”。如，用集體日記激發學生的寫作興趣，用新穎、有啟發性的名言警句作為日記的名字，將“雛鷹在這片藍天飛翔作為班內男同學集體日記的名字；用“含苞未放的花朵”作為班級內女同學集體日記的名字。在集體日記里每組同學輪流寫作，然后以小組為單位參加班級的“燦爛星光”的日記評比活動，選出優秀的、具有代表性的篇目在全班交流，學期結束后再將優秀作品匯成小集子，分發給每位同學，讓他們自己領略各自的“美文”，品嘗寫作成功的甜頭。這些趣味性的小命題能喚起學生“我要寫”的積極愿望。學生有了寫作興趣，興趣推動著他們樂意多寫，多寫便能提高作文水平，這就形成了良性循環。

二、從感興趣的事物入手，調動其寫作興趣

作文教學中，教師應抓住小學生好奇心強，做事往往與興趣有關這一特點。因勢利導他們參加活動、觀察生活、練習說寫。例如，特意安排一些趣味性強的課堂和課外游戲，創設一定的情景，然后引導他們把看到的、聽到的、想到的寫下來。再如：小學生大多喜歡小動物和或各種玩具，教師應多引導學生觀察其外形特點和構造，并提出一些問題引起他們的注意，比方可以向學生提問：“小狗的顏色怎樣？有哪些生活習性和活動規律？”讓學生先觀察后口頭敘述，教師指導后，讓他們把說的話寫下來。學生感知到“作文”不過是寫話而已，消除了對作文的神秘感，克服了對寫作的畏難情緒。

三、抓住突發事件，激發寫作興趣

“情以物遷，辭以情發”，只有受到環境事物氣氛的感染時，人才會產生相應的情感。教師在平時的教學活動中，有時會出現意想不到的突發事件，作為教師應把握時機，適時施教。贊科夫說：應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的社會現象映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生表達情感。

這學期初的一個上午，一對小鳥互相追逐著飛進了我們的教室，頓時教室里一片沸騰，小鳥又追逐著飛出了，教室里才安靜下來，這時，我靈機一動，中止了講課，讓學生把剛才發生的事情及想法寫下來，題目自擬。當我將寫作要求一提出，學生立即興奮地拿出紙張，“唰、唰、唰”地寫起來。不到十分鐘時間，學生就把剛才發生的事情和課堂的活躍氣氛寫了出來，并紛紛舉手爭先恐后地朗讀自己的作文，這是我從教以來最成功、效果最顯著的一次作文。

四、巧設情境，發揮想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”亞里士多德說：“沒有想象，心靈不會有思想。”可見，想象是一種創造性的思維方式。在學習的過程中，學生是主體。學生善于想象的童真天性，就像展翅高飛的小鳥，展現其智慧的無限潛能。因此，在小學語文教學中，教師應巧設情境，發揮學生的想象。

一次作文課上，我走進教室說：“老師下午要出差，需要購買隨身物品，誰幫老師去銀行取五百元現金，并購買物品？”學生紛紛舉手，我決定由兩名學生去，給他們銀行卡，并告訴密碼，再什么也沒說。我問：“你們覺得這兩位同學能取回錢嗎？他們會給老師購買什么物品呢？請你們把這一過程寫下來。”

學生進行了大膽的想象，有的寫他們取不到錢；有的寫他們取了錢會買一個旅行包和好多飲料；有的學生說，他們取錢購物會遇到危險的；還有的說他們肯定是空手而歸等。除此之外，還有的學生勸告老師，以后做事要謹慎小心，不能隨便讓學生取款購物，學生購物不能符合老師的心愿……各種猜測都有，如此的作文教學，拓寬了學生的思路，豐富了學生的想象。這次作文，無論推斷是否正確，想象是否合理，我都給予了鼓勵。這種巧設情境，開發了學生的想象力，調動了他們的內在潛質，引發了作文動機，激發了創作欲，提高了作文水平，同時給作文教學注入了活力。

五、開展活動，拓寬寫作興趣

抓住小學生活潑愛動這一特點，開展有意義的活動，是培養學生習作興趣的有效途徑。如，在校運動會期間，我先設計好作文題目，讓學生觀察運動員是怎樣在運動場上奮力拼搏的，包括他們的動作、神態，參加比賽的學生還可以談一談自己的心情、感受等，隨后組織學生整理成一篇條理清楚的文章，同學們覺得寫起來實實在在，輕松多了。這樣，學生就從現實中感知寫作，內容真實，感情真摯，豐富了寫作內容。

六、在社會環境中培養學生的寫作興趣，提高作文能力

首先，教師可引導學生觀察四季美景、各種植物的生長發育過程以及各種動物的特征、生活習性等等，讓學生從大自然中得到啟示和靈感，激發習作興趣。其次，引導學生從家庭生活中尋找寫作素材。讓學生到自己最熟悉的家庭中細心觀察、分析家里發生的每一件事，讓學生從家庭生活中獲取寫作信息，積累寫作材料。再次，啟發學生認識和了解社會現象，從中發現真、善、美，鞭撻假、惡、丑，鍛煉學生的辨別能力和搜集各種材料的能力。

（作者單位 甘肅省定西市安定區東關小學）