淺談地理教學(xué)

在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為學(xué)校教育多的價(jià)值不單單在于“授之以漁”，老師的重要就是在于要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以我認(rèn)為老師在教授知識(shí)時(shí)一定要教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在教授學(xué)生看地圖時(shí)，一定要教會(huì)他們舉一反三，會(huì)看一個(gè)地圖就會(huì)看其他地圖。老師一定要做到心中有譜，確立合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過程，并指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。在我們的教學(xué)中，長(zhǎng)期以來，特別是在地理教學(xué)中，老師往往都是從靜態(tài)的內(nèi)容性質(zhì)的角度進(jìn)行，我認(rèn)為好的地理教學(xué)不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握當(dāng)下的知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)當(dāng)下的知識(shí)。簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，一個(gè)好的老師就要讓學(xué)生發(fā)展自己的遷移能力去學(xué)習(xí)。在地理科目中存在著不同的氣候類型，這時(shí)老師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣更好地理解知識(shí)，并且要運(yùn)用到地理答題中，還要學(xué)會(huì)用一種知識(shí)去引導(dǎo)發(fā)散更多的知識(shí)。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，不論在地理考試中出現(xiàn)了怎樣的知識(shí)，學(xué)生都可以用已有的知識(shí)去解決問題。因此將“為遷移而教”作為老師的首要教學(xué)目標(biāo)是很有必要的。

老師在教學(xué)中不僅要注意教會(huì)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)，更要運(yùn)用科學(xué)精選教學(xué)材料。在地理教學(xué)中，老師不可能將一門學(xué)科所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生也不可能毫無選擇地學(xué)習(xí)所有內(nèi)容。因此，要使學(xué)生用有限的時(shí)間和精力來掌握盡可能有用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去教授給學(xué)生。所以，老師在教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)科學(xué)精選。在地理教學(xué)中，能用的范圍實(shí)在是太大、太廣泛，在網(wǎng)絡(luò)、電視中的地理資料也是非常多，但是老師要怎樣篩選它們，用更加科學(xué)的資料去教授學(xué)生，這一切都得依靠老師的科學(xué)精選。我認(rèn)為老師精選教學(xué)材料，特別是地理教學(xué)也要學(xué)會(huì)選擇具有時(shí)代性的材料，現(xiàn)代科學(xué)和知識(shí)的發(fā)展日新月異，更新速度之快難以想象。老師在選擇地理教學(xué)材料要最大限度地與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注最新的科學(xué)成果和時(shí)代信息。老師在地理教學(xué)中還要注意教學(xué)材料也要具有遷移的價(jià)值，這就要求老師所選擇的材料既要包括基本的原理，而且還要有典型的事例和豐富的變式練習(xí)。只有這樣，老師在教學(xué)過程當(dāng)中才能夠有理有據(jù)。

老師在地理教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，同時(shí)也要學(xué)會(huì)科學(xué)地選擇教學(xué)材料，更要學(xué)會(huì)合理組織教學(xué)內(nèi)容。老師在地理教學(xué)中，要學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容在編排的時(shí)候從促進(jìn)遷移的角度出發(fā)，以最優(yōu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、最佳的呈現(xiàn)順序來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。在老師結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容中，要有科學(xué)、合理的邏輯聯(lián)系，能夠體現(xiàn)事物的各種關(guān)系，老師既要防止教材中各個(gè)要素的相互割裂，支離破碎，又要防止相互干擾，或者機(jī)械的重復(fù)，這樣只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理這門課程中老師要采取有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的教學(xué)方式。特別是老師要注意在教學(xué)中，要使自身所講授的地理知識(shí)能夠各個(gè)要素能有機(jī)地結(jié)合在一起，整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。

在地理教學(xué)中，有許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需老師不斷地研究，不斷地學(xué)習(xí)，從而做好自身的教學(xué)工作。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)）