材料作文如何引述材料

現在高考作文以材料作文為主，往往是給一段材料，學生可以通過對材料的理解，選擇適合的文體進行寫作。試題提供的材料，是立意的引子。寫議論文切忌開篇不引述材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開篇不引述材料而是在論證過程中使用，就把材料當成了論據，使讀者不明白你的論點是根據什么提出的。如果整篇文章不見所給材料，則作文與試題所提供的材料和寫作要求無法直接聯系起來，給人一種另起爐灶的感覺。所以，材料作文要正確使用材料。

材料作文究竟應該如何引述材料呢？

首先，只有準確理解材料的內涵，把握中心，才能簡潔地引述材料。其次，心中要有閱卷老師。你的作文是寫給他們看的，他們對于供料熟悉的程度遠遠超過你自己，大可不必擔心他們看不懂自己扼要的引述。第三，引述材料要善于捕捉與自己議論有關的句子和詞語，增強引述的向心力。具體方法如下：

一、套用

即完全引述所給材料。這種方法適用于材料較短或名言警句的材料，引用時可一字不差地抄錄。材料已經很簡短，無需再減；名言警句言簡意賅，直接引用，提出觀點。例如：

材料：古人云：以恕己之心恕人，則全交；以責人之心責己，則寡過。

曾國藩說：“善莫大于恕。”

安德魯·馬修斯說：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。”

最新科學研究顯示：原諒別人有益身心健康。

讀了上面的這幾段話，你有什么感想？請選定一個角度，明確立意，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自選。

像這樣的材料作文題目，每一句都很簡潔，都闡述了“寬容”這一主題，在引述材料時只需套用其中的一兩個句子即可，不需要展開敘述，也不用刪減。

二、概用

即高度概括材料內容。這一方法適用于比較復雜的材料，或多義性材料。面對篇幅較長，內容復雜的材料，要做到去粗取精，簡明扼要；指向立意，取舍得當，就顯得很重要。

首先，去粗取精，簡明扼要。原始材料內容較長，較雜，就必須加以濃縮概括，以其精髓部分入文。例如：

材料：昔者，海鳥止于魯郊。魯侯御而觴之于廟，奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。此以己養鳥也，非以鳥養鳥也。（出自《莊子·至樂》）

概用：魯侯將鳥囚于廟中，美樂，美食，美酒侍奉，鳥卻死了。

這則材料只需概括出“囚于廟中”，“鳥死”這幾個關鍵詞，取其精華就可以了，無需全文翻譯。

其次，指向立意，取舍得當。對于比較復雜或多義性材料，在確定了立意之后，行文之前，要拿著這個立意（特別要扣住其中的關鍵詞語）回頭去關照原材料，對原材料作一番甄別選擇，然后決定取舍，有的還要添加一些語句作針線，進行重組嫁接。讓引述的每句話都指向立意，達到“論點源自材料，材料生發論點”的要求。例如：

材料：19 世紀末的最后幾個年頭，美國康乃爾大學做過一個有名的實驗，實驗人員把一青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應靈敏的青蛙在千鈞一發之際，奮力躍出鍋外安然逃生！可半小時后，他們把這只死里逃生的青蛙丟進放滿冷水的大鍋里，并在鍋底偷偷地加熱，把青蛙置于溫暖、舒適的“安樂窩”中，青蛙開始還悠悠地享受“溫暖”，等到它意識到危險時，卻全身無力，欲躍不能，終于葬身鍋底。

概用：一只青蛙被突然丟進滾沸的油鍋中竟然能奮力躍出，安然逃生；然而卻在慢慢加熱的水中葬身鍋底。惡劣的環境往往使人奮進；而優越的條件則常使人懈怠，在不經意間陷入困境。由此可見生于憂患，死于安樂。

這則材料，先確定立意“生于憂患，死于安樂”，再圍繞這一主題取舍材料。明確“憂患”“安樂”各指什么，青蛙是如何做的，這樣有針對性的取舍材料，做到有的放矢。

三、化用

將材料中的點睛之筆化用到文章當中去，使之和文章中心形成對接。原材料的引述，不一定是完整的概括內容，有時化用其中的經典語句也可。例如：

材料：據說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高，0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

化用：韓信，忍受胯下之辱，才有了日后的叱咤風云；勾踐，一時俯首稱臣，才實現了越國復興大業；蒲松齡，落第改著書，才使其登臨中國文言短篇小說之巔。面對人生的“小門”，選擇彎腰側身，是為了達到下一個人生驛站。所以我們要學會適應，彎腰側身。

這則材料的點睛之筆便是“面對人生的‘小門’，選擇彎腰側身”，在引述時，先用三個排比句，再化用這一句，起到引出主題，理論過渡的作用，下文觀點的提出也就水到渠成。

以上給大家介紹了三種引述材料的方法，這看似簡單，但容易出現問題，需要教師耐心引導。

（作者單位：石河子第一中學）