“枯干的心靈”釋義質疑

人教版九年義務教育語文實驗教科書七年級上冊課文《在山的那邊》是詩人王家新創作的一首意象豐富而又壯美、意蘊深厚而又雋永的哲理詩歌。全詩共分六個小節，第五節最后一句是“那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈”。關于“枯干的心靈”的理解，《教師教學用書》（以下簡稱《教》，人教版2001年版）是這樣解釋的：“枯干，形容對理想的渴望；枯干的心靈，比喻對理想的渴望。海潮漫濕了我枯干的心靈，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干”。長期以來，絕大多數語文教師一直是亦步亦趨地沿用這種解釋并把它傳授給自己的學生。筆者認為：上述解釋存在明顯的不妥之處，其理由有二。

一、從“枯干”的基本義（或者引申義）看，“枯干”推演不出《教》里解說的意義。《現代漢語詞典》（商務印書館2005年第5版）中，“枯干”注解為“干枯”，“干枯”的第一個義項是：“草木由于衰老或缺乏營養、水份等而失去生機”。《古漢語常用字字典》（商務印書館1998年9月第3版）里“枯”的第一個義項闡釋為“草木枯萎”；針對“干”，分列四個字頭加以解釋。第二個字頭下面唯一的義項為“與‘濕’相對”。依據詞義產生的規律，“在基本義的基礎上經過推演發展產生的意義是引申義”，“借用一個詞的基本義來比喻另一種事物，這時產生的新的意義是比喻義”。①無論從引申的角度，還是從比喻的角度，“枯干”的基本義催生不出“對理想的渴望”的意義，兩者湊在一塊，只是風馬牛不相及的兩件事物。

二、從詩歌的上下內容看，《教》的解釋不合語言環境。詩中“那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈”的前一句“我曾一次次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，藝術而又真實地描摹出了“我”在追求理想道路中經歷的艱難和沮喪的心境，其后一節中有這樣一句“在一次次地戰勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂”，它再一次印證、呼應和深化了“我”在追求理想征途上遭遇的艱辛磨難，并已透射出“我”到達理想境界的隱隱喜悅。“枯干的心靈”在詩歌的結構上承接上文，啟示下文；在內容上，“枯干”二字，恰恰是作者用文學的筆調反映出“我”在追求人生理想路上感受到的疲乏、勞累、失望的心理。《教》的編者從唯美主義角度出發，游離上下文的邏輯聯系，給理想的追求者貼上美麗的標簽，作出臉譜化的解釋，當然不符合詩歌的原意了。

值得欣喜的是，近來出版的《教材知識詳解·七年級語文上》（北京出版社 2008年10月第6版）已對“枯干的心靈”作出了符合情理的解釋——比喻因對理想的渴望不斷遭受打擊而疲憊、失望的心。《中學教材全解·七年級語文上》（陜西人民出版社 2010年6月第8版）一樣對“枯干的心靈”的解釋作了糾偏——比喻失去理想的心，疲憊、失望的心。

綜上所述，《教》對“枯干的心靈”的解釋是不正確的，應予以糾正，以避免以訛傳訛。

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注釋：

①黃伯榮、廖序東主編《現代漢語》（上），高等教育出版社。

（作者單位：吉安市青原區城北中學）