張開思維翅膀 抒發個性創見

2013年，高考作文大都貼近現實生活、社會熱點、學生實際，能考出學生綜合素質，考出學生生活的積累、人生的思考。在劇烈轉型的社會，無論是同學關系，還是手機時代，無論是話青春，還是中學生“三怕”，探討平衡式的生活，都能開拓眼界、激發思考。學生只要抓住高考作文的最佳切入點，就能張開思維的翅膀，抒發個性的創見，寫出體現當代中學生高素質、有質量的高考作文。

全國卷二：真誠與友善。針對今年校園侵害案多發，抓住同學們之間關系問題，學生應該有話可說。可擬題為“善待同學就是厚愛自己”、“恰同學少年”、“你我共同度青春”。

北京卷：愛迪生如何看手機。抓住“怎樣看待科技的發展，對生活的影響，對人對社會進一步的推動作用”，考生可以站在文學家的角度，感性地談；也可以站在科學家的角度，理性地談；還可以站在更高的哲學角度來談。具體可擬題為“手機改變生活”、“冷眼看穿越”等。

江蘇卷：探險者與蝴蝶。切入點是“人類微小的力量可以產生對自然巨大的影響”，探險者進入山洞代表人類對自然的影響之廣泛，簡直無所不在。感覺哪個地方未知就想去，哪個地點美就去占有。可以擬題為“感動細微”、“見微知著”、“蝴蝶效應”、“燭光與生態”、“蠟燭殺手”。

江西卷：“三怕”：怕奧數、怕英語、怕周樹人。抓住切入點，世界上沒有什么難事，只要有心，面對困難，迎難而上，樂觀向上，就能化困難和害怕為喜愛。可擬題為：“語數英爭寵”、“兩怕后的功利”、“百年大計要靠樹人”。

湖南卷：我愿意。可以擬題為：“無悔的選擇”、“無憾的追求”、“為我所愛”、“我愿意”、“冷暖自知”等。例如有一考生寫一篇“宿命”，一頭豬無法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。“化身為豬”，暗合當年魯迅“鐵窗子”的寓言，立意甚高，用“思想——逃逸——自由”的線索統領全文。善用隱喻，如“狼”這一意象的反復使用，暗指豬的叛逆，宿命本是天注定，卻奈何不了你我。我們以旁觀者的身份看待文中事，一不小心卻成了文中人。下面選擇文中片斷以供欣賞：

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地一層灰色的熒幕。我趁著夜色拱開了豬圈門，玩命似地往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我母親，從她的眼神里我看到她肯定的目光，似乎是我做了她想做卻不敢做的事情。斷崖的清風不像豬圈，豬圈里的風夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰勝了我的宿命，我順從了我內心的靈魂。心里有個聲音一直在嘀咕：“你戰勝了你自己的宿命，多么值得啊！”夜幕下的斷崖，依稀可見的幾顆星星，這勇敢的靈魂花此時此刻開得到處都是。以上是湖南省今年唯一高考滿分作文。

福建卷：顧城的“憂天”。“我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種自由，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。”今年作文被評為最文藝的作文題。切入點：淺一點，自由的法則與代價，自由更多地隱喻著制約。深一點，是思維拓展——不做無根的浮萍，要學厚重的大地，厚德載物。

我認為2013年作文比往年更具開放性。至少讓學生有話可說，有東西可寫。首先抓關鍵詞：如“驚恐”、“引力”、“飄行”、“拒絕”、“自由”、“愿意”、“樹根”、“扎進地層”。其次，提煉出內涵，抓住“自由與束縛”、“流星與樹根”、“飄浮與腳踏實地”。第三，選擇最佳切入點。選擇“扎根地層”、“腳踏實地”、“空談誤國”、“實干興邦”等較安全；如果從流星角度入題，比如選擇做一顆流星，光芒短暫，但擁有自由，可開創屬于自己的美麗，可以表達十七八歲高中生的天性和熱情。

我所教的高三文科學生，他們立意新穎，比如“自由需要束縛”；“避免輕浮的自由”；“做流星也要自由”；“根深才有葉茂的自由”。

今年我省作文強調思辨性，引發學生們進行哲理思考，文學色彩濃，適合鑒賞，有美學造詣，但不是顧城最好的作品。最好的作品是《一代人》中的一句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”。

張璐老師認為：十七八歲的年齡邏輯思維并不是非常完整，但他們擁有青春和激情，文章只要能夠表達出觀點，應該就可以算議論文，希望評卷能夠更寬松一些，給學生們更多的發揮空間。這一點北京做得好。北京今年高考作文評卷有創意：“三允許”，第一允許考生水平有限；第二，允許文章有瑕疵；第三，允許個性作文即才情四溢、有見解、有新意的作文。“兩個不允許”，不以高校師生作文水準論高低，不以中學教師各自教學水準論高低。“三個方面”少了：第一，大人物、大英雄出現率很少；第二，感動中國的十大人物也鮮有出現；第三，王昭君、李白、杜甫、莎士比亞等名人每年都跟著高考很辛苦，今年他們都休息了；第四，屈原也不再跳江了，韓信也不鉆胯下表演了，項羽也不“霸王別姬”“拔劍自刎”了。作文公平：手機每人都有，不存在不公平問題。假大空、模式化、套路化，寫什么都好的作文大幅度減少。北大中文系副主任漆永祥老師評價甚高，本人亦是。

高考作文應該放低姿態，走進現實生活，走進普通百姓，放棄“宏大的敘事，輝煌的歷史，偉大的人物”這一高重心。從符號化、公共化、抽象化轉移到具體化、個性化、心靈化的個體單數，即生活哲理本色化。日常生活處處有哲學，時時有真諦。《梯子不用時橫著放》《坐在路邊鼓掌的人》這兩個2012年高考題目反響強烈，分別來自安徽和浙江兩個文化教育大省，具有標示性意義。因生活細節和場景化，出人意料卻合乎情理的新意——普通化的深意。因此要常葆一顆靈敏的詩心。

以往，“主題先行”限定了學生的觀點，要求學生必須有正確的觀點，并對這些觀點展開論述，每次都擔心跑題跑偏。近幾年，增加了材料作文，讓學生根據材料，結合生活感悟來寫文章，意圖使學生更有利于思考和表達。

總之，專家題目出得好，考生可以張開思維的翅膀自由飛翔，抒發性靈，精彩表達。材不在多，慎取則靈；材不在新，會用則靈。熱點膨脹，經典撞車。靠張麗利、吳斌、吳菊萍等感動中國人物，今年也很難感動閱卷老師。熱點素材再也難以讓老師有耳目一新之感，因為愛迪生看的是手機，考生挑剔的是莫言的錯別字。人們追求的是一種平衡的生活。黃亞洲說：“啟發孩子辨別事物能力并且讓孩子在紛繁復雜的現象當中提煉一種思想的某種深度。”這應該成為我們語文教師引導學生追求的目標。

最后讓我們記住羅丹的話：“笨拙的藝術家永遠帶著別人的眼鏡。”

（作者單位：政和一中）