語文課堂有效性的探究

如今，課程改革在課堂教學層面所遭遇的最大瓶頸就是無效和低效問題，提高課堂教學的有效性是當前深化課程改革成敗的關鍵所在。如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？筆者認為可以從以下幾個方面去思考。

一、創設情境——拉開有效課堂的“序幕”

民主平等、和諧溫馨的氛圍，會給學生帶來好的心情和最佳的精神狀態，激發他們的求知興趣和情感，讓學生在課伊始，趣即生，情飛揚。

1.多媒體課件絢爛課堂

學生在學習語文知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。教學中，運用多媒體創設文本情境，能讓學生借景悟理，主動學習。

如教學《九寨溝》一課，導入時可這樣設計。

師：同學們，我們曾經在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（出示課題：九寨溝）

（多媒體課件播放九寨溝的美麗風光，學生欣賞）

師：看過之后，你們有怎樣的感受呢？

生：九寨溝真是一個人間仙境。

生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。

生：我真想馬上就飛到那里去感受一下迷人的風景。

……

師：是呀，九寨溝真是太美了，老師跟大家的想法一樣，也想親自去看一看。那就讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游在文字中暢游九寨溝吧！

利用多媒體展示九寨溝風光，從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，激發了他們學習課文、探究知識的興趣。

2.巧妙設疑啟智課堂

疑問和驚奇也最容易誘發積極的思維活動。教學中，教師要重視創設激疑情境，設置疑問，讓學生在疑中生奇，疑中生趣，誘發學生積極思維，主動探索。

如在《海底世界》一課導入時，我這樣設計。

師：同學們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，那陸地面積就更大了。而地球上還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？

生：天空比陸地面積大。

生：是大海，大海的面積比陸地大多了，我從《科學畫報》中知道的。

……

師：是的，同學們說得都很對。大海的面積比陸地大很多，但是海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣呢？你們知道嗎？

（學生們紛紛搖頭）

師：學了這篇課文你們的疑點就會解開了，今天我們就跟隨課文一起暢游海底世界，看看那里究竟是什么樣子的？

（出示課題：海底世界）

課伊始，教師便緊扣課題提出疑點，以此喚起學生學習課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案，使學生體會到思索的愉快，成功的喜悅。

二、民主和諧的氛圍——“演繹”有效課堂精彩篇章

教育學研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

1.以學生為本，提高學生課堂的心理地位

要想提高學生學習語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動地去探究，自覺地形成學習能力。

2.營造和諧氣氛，進行課堂調控

師生關系是教育過程中最重要的關系，教師要善于營造和諧的課堂氣氛。教師要因時、因地、因人，適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。

3.即時適度的評價激發學生的進取心

在評價體系中，評價的方法、手段多種多樣，而激勵性評價是教師們通用的一種行之有效的評價方法。教師在課堂教學中以賞識的心態看待學生，善于發現學生的閃光點，及時給學生以贊賞、鼓勵的評價，能促進學生走向成功。

三、拓展延伸——為有效課堂“錦上添花”

語文教學應該由語文課內向課外適當延伸，擴充語文課堂教學的容量。

1.拓展要立足文本

課堂拓展應在立足文本的基礎上，突破文本的限制，對文本進行有效的拓展與超越。拓展延伸應該圍繞課文的主題和教學目標、教學重點和難點展開，任何離開課文的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的。為了拓展，將課上到野外去，新是新了，卻沒了原則和規矩；為了創新，囫圇吞棗學習課內知識，忙于拓展中的“表演”和“作秀”，新是新了，卻多了幾分浮艷。我們要始終記住，只有文字才是教學之本，才是語文教學的主要憑借，也才是最好的課程資源。

2.拓展延伸要把握學情

拓展的內容要符合學生的實際狀況，做到因材施教。每一節語文課，教師都要根據學生的實際情況確立教學目標。拓展延伸時教師應注意照顧學生的個性差異，多設置一些難度各異的學習內容，以供學生自由選擇，各取所需。

如何使課堂教學更有效，這是一個非常值得探討的問題。我們只有在實踐中不斷充實自己，才能找到更有效的方法；只有把握好教學的每一個環節，不斷加強對學生、教材的研究，具體問題具體分析，才能更大地提高課堂教學的有效性。