小學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)“五重奏”

寫字教學(xué)在大力推行素質(zhì)教育的今天，已經(jīng)得到了學(xué)校、教師的重視。但寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，在課堂開展時并不能像閱讀教學(xué)那樣激情洋溢，一下子就把學(xué)生引入興趣之中。相反，寫字課堂上的枯燥描紅、機械抄寫常常會使學(xué)生因無趣而心生厭倦。為改變寫字教學(xué)的這一窘狀，切實培養(yǎng)學(xué)生的良好寫字習(xí)慣，我們可以嘗試以下五步教學(xué)法。

一、傳統(tǒng)熏陶，體驗美感

漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；在這浩瀚長河中，涌現(xiàn)出如鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等許許多多令后人景仰的大家。這些內(nèi)容學(xué)生或有所耳聞，但不盡了解。教師在最初的寫字課上可以向?qū)W生出示漢字不同時期演變而成的七種不同字體，讓學(xué)生了解中華民族文字演變的偉大歷程，感受漢字的美觀性、可賞性，增強學(xué)生書寫祖國文字的自豪感。同時，教師將不同時代書法大家的“墨跡”展示給學(xué)生欣賞，從中選取部分大家成才的故事講給學(xué)生聽。這樣，既可以極大地豐富寫字課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生，又能在學(xué)生們敬佩古人了不起的同時，激發(fā)出他們把字寫好的興趣。在這樣一種氣氛中，教師再跟學(xué)生講解筆畫、寫字方法，效果會明顯提高。

二、示范指導(dǎo)，入門生趣

俗語道：“名師出高徒。”不過，要培養(yǎng)出一位名副其實的“高徒”，除了其必須的稟賦外，興趣是不可或缺的。小學(xué)寫字教學(xué)也是這樣，教師要求學(xué)生把字寫認(rèn)真，學(xué)生做起來并不困難，但要求學(xué)生把字寫規(guī)范，就比較耗時費力了。《墨耕》是我們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫字應(yīng)運而生的校本寫字教材，教材分為寫字姿勢、基本筆畫、學(xué)生作品欣賞、“擂臺挑戰(zhàn)”四部分，每一部分都有精到細致的講解和獨到的示范風(fēng)格。該寫字教材的編寫不僅僅是學(xué)生規(guī)范寫字的最佳指導(dǎo)，也是教師規(guī)范指導(dǎo)寫字的范本。教師通過學(xué)習(xí)《墨耕》教材，結(jié)合名家字帖，從中習(xí)得寫字教學(xué)法。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生寫字方法時就能游刃有余了。現(xiàn)場規(guī)范的書寫指導(dǎo)，結(jié)體優(yōu)美的視覺沖突，帶給學(xué)生的不僅僅是寫好字的欲望，更加深了學(xué)生對中華文字的感情，再輔以教師有意設(shè)置的一些激趣活動，學(xué)生在短期內(nèi)便會獲得顯著的寫字效果，即所謂的初入門便得趣，而接下來的興趣使然也會在學(xué)生執(zhí)著的練習(xí)中展現(xiàn)得淋漓盡致。

比如練寫“樹”字，學(xué)生書寫時怎么也寫不好看，一行好看的字就是因為“樹”的別扭而失色。教師在習(xí)得寫字教法后，可引導(dǎo)學(xué)生看清它是左中右結(jié)構(gòu)的，由三個部分組成，字形較大、偏長……教師示范書寫時，借助田字格，在田字格中找到相應(yīng)的參照線或參照點，指導(dǎo)學(xué)生掌握“樹”字各部分在整體中的比重和位置，提升學(xué)生自覺練習(xí)的興趣。

三、活動豐富，興趣提升

小學(xué)生喜歡什么，每一個教師都知道得清清楚楚。為什么名教師的教學(xué)總是有效的，就是因為他們能把握學(xué)生的喜好并在課堂上與之共享。有了共鳴的學(xué)習(xí)，效果自然會不一樣。寫字教學(xué)也是如此。說起寫字，很多教師要學(xué)生做的就是臨帖、描紅，讓學(xué)生在田字格里做文章。久而久之，學(xué)生在機械的練習(xí)中心生厭倦，起初的熱情蕩然無存，后續(xù)的動力也消失殆盡。這樣的寫字訓(xùn)練真正應(yīng)驗了民間的虎頭蛇尾之說，留給人的只是無盡的遺憾。有感于此，我們在寫字教學(xué)中，不僅開展了班級手抄報比賽、展板評比、寫字大賽、好字周周展等活動，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣，還組織學(xué)生參加了各級各類寫字考級。對于取得考級證書的學(xué)生，在學(xué)校給予獎勵的同時，班級也給予其精神獎勵，以此激勵全員規(guī)范寫字、寫好字的熱情。同時，我們還組織寫字優(yōu)秀的學(xué)生積極參加學(xué)校每年春節(jié)前開展的“好字入春聯(lián)、心愿送農(nóng)家”的現(xiàn)場寫春聯(lián)活動，讓學(xué)生分享寫字的快樂，體驗寫得一手好字的價值，把認(rèn)真寫好字的愿望永久根植于學(xué)生心田。

四、成長記錄，軌跡激勵

有些學(xué)生在取得一些寫字練習(xí)成果后便會沾沾自喜、不思進取。于是，我們在學(xué)生第一次練習(xí)時，就將他們的“墨跡”收錄于個人“成長袋”中，以后不同時期的作品，我們再擇優(yōu)收存，建立起學(xué)生個人“成長袋”。對于學(xué)生特別有成長激勵作用的作品，選擇在班級里展示并送學(xué)校寫字成果展列館收藏。當(dāng)學(xué)生對自己的練習(xí)信心不足時，我們可以拿出其練習(xí)前后的不同字跡進行比較，以激其信心；而當(dāng)部分學(xué)生練習(xí)怠慢時，我們可以展示一些更優(yōu)秀的其他學(xué)生的作品，讓其看到自己的不足，清醒地認(rèn)識到自己可發(fā)展的空間，從而在今后的練習(xí)中上升到一個更高的境界。

五、滲透情感，以字言品

眾所周知，要想寫好字，重要的是要有好的寫字方法和技巧。但我們也不能忘了寫字教學(xué)的另一個重要方面，即陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的精神風(fēng)貌。古人云：“字品如人品。”這是說，什么樣的字風(fēng)顯示什么樣的個性。字跡端莊秀麗的，一般沉穩(wěn)細膩；字體蒼茫遒勁的，多是豪爽不羈……學(xué)生在練字過程中，雖未必能改變其性格，但做事有恒心、有毅力、持之以恒的意志品質(zhì)是可以在此過程中慢慢培養(yǎng)起來的。教師在教學(xué)寫字的過程中，首先要關(guān)注學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。因為學(xué)生在習(xí)字過程中對打翻的墨水瓶、污點稿紙及廢棄稿紙的不同處理態(tài)度，也會影響他們將來的生活習(xí)慣，教師若能及時指點、示范，將會使他們終身受益。

（責(zé)編 劉宇帆）