培養(yǎng)學生英語語感的主要方法

語感是學生對英語知識的直接感知能力，是通過長時間的訓練從感性認識上升到理性認識的經(jīng)驗和體會。它對于英語教學和學生的綜合運用能力都有一定的促進作用。因此，我們要認識到語感的重要性，并采取相應的措施去培養(yǎng)學生的語感，加速他們語感的形成和優(yōu)化。那么，在英語教學中，我們該如何去培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？

一、善于運用英語思維

在英語課堂教學中，我們要堅持用英語去組織教學，以減少學生對于母語的依賴。在教與學的過程中，盡量不要用母語做中介，不要一看到英文就要求學生去翻譯成中文，然后再去理解。我們要引導學生們從使用英漢字典過渡到使用英英字典，讓他們能夠知道并掌握單詞的內(nèi)涵和外延。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，有些單詞和句型用中文根本就沒辦法解釋清楚，甚至會出現(xiàn)越解釋越復雜的現(xiàn)象。在這個時候，我就設計一些包含這些單詞和句子的語境，讓學生在語境中去猜測、理解，幫助學生更好的理解和運用。而且也能幫助他們掌握更多的語言知識，增強語言實踐的量，有助于提高他們運用英語思維的能力。

二、增強語言實踐的量

小學高年級教材中有許多語篇。我們在教語篇時，可以適當?shù)亟o學生增加一些課外閱讀。在閱讀時，可以分精讀和泛讀。精讀是為了幫助學生掌握語言的規(guī)律，提高他們語言的實踐能力。泛讀是為了讓他們能夠掌握規(guī)律，并逐漸增加對未知語言的感性認識，為他們以后的學習奠定基礎。這兩種閱讀方式穿插使用，可以幫助學生消化和吸收語言知識，并為他們體驗和感悟語言創(chuàng)造良好的機會。我們從一出生開始學習母語，就是在“泛”的語言實踐中，慢慢學會說話的。因此，我們可以給學生多點閱讀量，讓他們在泛讀中，時刻調(diào)整自己，以達到掌握語言的目的。在講解閱讀材料時，我們可以指導學生精讀，讓他們知道每一個知識點的意思，并學會去模仿和運用，讓他們在實踐中學會語言點。這樣精讀與泛讀相結(jié)合，能夠很好地錘煉學生的語感，讓他們在不知不覺中學會英語，并逐漸用英語的思維去理解文本的意思，進而能深層次的感悟閱讀材料所要表達的意境。

三、培養(yǎng)語言積累的習慣

語文老師會要求學生背誦古詩、名人名言、諺語、優(yōu)美的詞句等等。這樣，學生通過背誦會積累大量的語言知識，在需要用時，就可以信手拈來。這就說明積累的重要性，英語學習也同樣如此。在小學英語教學中，我們應該要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓他們記錄一些單詞、短語、句子或者短文，在他們需要時，可以隨時翻閱，還可以要求他們?nèi)ケ痴b、翻譯這些記錄的重點內(nèi)容，并試圖去模仿和運用它們，使得這些知識能夠像母語一樣運用起來得心應手。我們可以想象：當這些優(yōu)美的句子、完美的表達方式和適當?shù)膶懽骷记蔂€熟于心時，學生的語言運用能力和英語語感將會有怎樣的變化，他們會因此而取得很大的進步嗎？我相信答案是肯定的。

教師的教學就是為了讓學生學會自己去學，達到不教的目的。因此，我們要注意傳授給學生獲取知識的方法。例如，在學生閱讀文本時，我們可以要求他們用默讀的方式，指導他們閱讀的節(jié)奏，并讓他們帶著問題去閱讀，效率會更高。

四、創(chuàng)設英語學習的環(huán)境

學習英語是需要大環(huán)境的，就像我們的母語學習，都是在相應的環(huán)境中，逐漸學會并牢固掌握的。因此，我們要給學生創(chuàng)設良好的英語環(huán)境和英語氛圍。例如，我們可以把學校和教室的各種標語用英文來書寫，可以在學校的長廊中張貼一些與英語相關的內(nèi)容；可以給學生開辟英語角；可以用學校的廣播來宣傳英語國家的風土人情；可以把數(shù)學中的數(shù)字，用英文表示；還可以把體育中的口令，用英文去說……這樣，可以讓學生在學習其他課程的過程中，深化對英語知識的理解，而且其他學科的知識點也可以成為誘發(fā)學生復習英語的因素。

語言是用來交際的工具，如果我們不了解交際對象的文化背景，就會產(chǎn)生一些歧義，還會出現(xiàn)一些笑話。因此，我們要引導學生去查閱英語國家的文化背景知識，讓他們了解中西方文化的差異，指導他們用正確的方式表達英語，訴說自己想要表達的思想。

五、音形結(jié)合教音標

學生因為受漢語拼音的影響，在學習英語時，經(jīng)常會不自覺地用漢語拼音去讀英文單詞。這不利于學生準確地聽說英語，也不利于他們掌握單詞的音形，更不利于英語語境的創(chuàng)設。當你聽到學生說出漢語味很濃的英語時，你會覺得特別別扭，既難聽，又生澀難懂，同時也會影響學生學好英語的信心和說英語的積極性。因此，在開始學習單詞時，我們可以結(jié)合單詞進行音標教學。學生如果能學好音標，對于他們的單詞記憶也會有很大的促進作用。在教學時，我會運用不同顏色的粉筆去寫單詞，并標出字母組合，然后出示相應的音標，這樣可以加強學生的音形聯(lián)系，讓他們?nèi)菀桌斫狻Ｎ疫€會要求學生在需要注音時，必須使用音標，不能用漢語拼音去代替。當然用音形結(jié)合的方式教音標，不僅可以讓學生準確地給單詞標注音，而且有助于他們的聽力訓練，對于培養(yǎng)學生的語感是有很大益處的。

總之，我們不能忽視學生語感的培養(yǎng)，在教學中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取有效的措施，有意識地去培養(yǎng)他們的英語語感，讓他們的英語學習可以更加輕松，更加容易。

（責編 張亞莎）