低年級學生英語傾聽習慣的培養

在小學的英語教學中，傾聽是一種重要的學習技能。教師和學生在課堂上的溝通，就需要對方的傾聽。學會了傾聽，學生對英語知識的學習就會更容易。在小學英語教學中，教師要教會學生來傾聽，要了解學生的心理特點，以此來引導學生對傾聽的興趣。特別是低年級的學生，在英語課堂上的學習效率很低，為了讓學生集中注意力，避免機械式的學習，就要教會學生學會傾聽。但在英語課堂上，學生的注意力往往會受各種情況的影響，會被意外事件吸引，最終導致注意力不夠集中。這些情況的發生主要是由于學生的傾聽能力較差，缺乏良好的傾聽習慣，導致課堂效率和教學質量不佳。可以看出，傾聽在教學課堂中是一種良好的交流渠道。因此，教師培養低年級的小學生的傾聽習慣是十分必要的。

一、影響英語傾聽能力的因素

1.由于低年級的學生年齡偏小，教師在課堂上講課的時候，他們往往不能集中精神聽講，也由于個性和外界因素的影響，他們很難在課堂上將教師所講的內容聽進心里去。加之，低年級的學生在家里都是受到家長的寵愛，大都是以自我為中心，所以他們根本不去理會別人在說什么。

2.低年級的學生在課堂上缺乏集中學習的精神，注意力分散。低年級的學生好奇心比較強，他們正處于活潑、好動的年齡，并且他們的自我控制能力也比較差，很容易被一些新鮮的事物或者突發事件所干擾，致使他們在課堂上的學習精神比較渙散，注意力很難集中。而且在課堂上，小學生的思想往往轉得比較快，天馬行空，當教師在課堂上提出問題時，他們表現出來的狀態往往不盡如人意，而且有時回答出的答案也令人發笑，常常是答非所問。

3.低年級的學生缺乏長性的記憶力，在課堂上學習到的知識很容易忘掉。教師在課堂上告訴學生的事情，他們很容易忘記。例如，教師安排班級上所有的學生在第二天上課的時候帶一些東西過來，到了上課的時候，教師會發現，有一半多的學生忘記了老師交代的作業；于是教師又接著安排讓學生在下次上課的時候完成任務。結果，小學生在這次上課時，發現還是有將近30%的人忘記帶了；一直到接下來的幾次安排，才有可能會有一兩個學生忘記帶，這就說明小學生的遺忘性較大。

二、如何提高英語傾聽能力

1.教師要激發低年級學生的英語傾聽興趣，讓他們感受英語傾聽的樂趣，同時也要創設出小學生喜歡的課堂氛圍。傾聽的課堂氣氛能夠讓小學生保持良好的學習狀態，有利于學生對英語學習興趣的培養。教師在課堂上要與學生多多溝通，讓學生能夠真正地傾聽教師所講的內容，并把小學生的積極性調動起來；要與學生在課堂上有更多的互動，認真傾聽學生的發言，并鼓勵學生積極思考教師提出的問題，給學生更多的表達機會。此外，在課堂上，教師要讓學生將自己的想法真實的表達出來，要給予學生更多的鼓勵和啟發。教師要讓學生在這種輕松的課堂氣氛中勇于發言，增強學生對英語學習的自信心。

2.教師要在課堂上創設英語視聽的情境。教師要想讓學生學會英語，就要培養對他們英語的興趣，要選擇以激發學生的學習興趣為主旨的教學方式。教師可以利用英語歌曲將學生的興趣引入課堂中，也可以利用游戲、幻燈片等來進行英語輔助教學，其目的是為了調動學生的學習熱情，增強英語課堂的實效性。例如，教師在教小學生學習“lamb”單詞時，可以利用幻燈片創設“photo”的情景：這張照片是關于“goat”的，照片的左邊是“father goat”，右邊是“mother goat”，照片的中間空出一個問號的位置；然后教師可以讓學生分組討論問號代表什么；教師要引導學生認真傾聽其他同學所得出的多種答案。教師在公布答案時，在幻燈片上展示出一只小羊羔的圖片，以及相應的“lamb”單詞，同時再配上其發音，將視聽結合的方式融入教學。

3.教師要培養低年級的學生英語傾聽的習慣。教師可以讓小學生多聽些英語錄音，聽錄音能使學生感受到不同角色的語調、語氣、感情色彩等。通過聽錄音來培養他們學習英語的習慣，例如小學生在聽單詞錄音時，教師要讓學生學會辨音，通過聽錄音來訓練小學生的傾聽能力。小學生在傾聽的過程中，當碰到單詞和錄音播放內容相同時，就要讓小學生大聲地跟著錄音朗讀出來，如果單詞與錄音播放內容不符，就不用跟讀，這樣可以培養他們辨析的能力，強化他們對單詞的記憶，最終逐步提升他們的傾聽能力。

低年級的學生在課堂上的注意力很難集中，要想讓小學生很好地掌握所學內容，就要培養小學生的傾聽能力。特別是在英語課堂上，小學生學會傾聽，對于英語課程的學習是相當重要的。因此，小學生有必要養成一種傾聽的習慣，而作為英語教師，也要重視對小學生英語傾聽能力的培養，適時地在課堂上進行引導并指導，讓學生學會傾聽。

（責編 張亞莎）