小議小學生美術興趣的培養

興趣，對于小學生而言，是一切學習活動的最佳驅動力。誠如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學”是學生積極學習的最佳內因，如何培養小學生的興趣，調動學生的美術學習積極性是小學美術教學需要探索的問題，教師需要不斷地更新教育觀念、挖掘配套教材、不斷地學習和創新先進的教學方法，提升自身教學水平，培養小學生的美術學習興趣。

一、欣賞優秀美術作品

小學的美術課程主要有兩項基本教學目標：一是簡單美術操作技巧的掌握，如畫畫、剪紙、泥塑、手工等；二是學會欣賞美術作品，提高審美能力。教師根據課程內容科學、合理地安排學生進行美術鑒賞，激發學生的學習興趣。比如，在學習完三原色之后，就利用網絡搜索引擎，下載大量的較好運用三原色的藝術作品，制作成精美的幻燈片課件，讓學生集體觀賞。美輪美奐的作品直觀地刺激了學生的眼球，拓展了學生的藝術思維、豐富學生的視野，讓學生在直觀的視覺體驗中激起對美的向往，進而對美術學習產生興趣。

二、創新教學方法

在新課改背景下，教師要緊盯教育發展前沿，以最先進的教育思想和理論武裝自己的頭腦，不斷地在教學實踐中學習和檢驗優秀的教學方法，而且要綜合運用多種教學方法，培養學生的美術學習興趣。例如，在教授《撕紙添畫》一課時，教師就運用了類比聯想的教學方法，教師首先給學生撕了一個橢圓形，然后讓學生對這個橢圓形進行想象，由此聯想到其他物象。學生興趣高漲，紛紛參與討論，“加上樹干，像一棵大樹”“加小辮還像小姑娘的臉”“加條尾巴又像小蝌蚪”“也像蘋果”“有點像紅+R3WaxyEsR2ZNrzoEL3mxAlwvto41YwsTxupSX86Ct0=紅的燈籠”等，在輕松的氣氛中學生醞釀出理想的構思，在隨意的拼搭中創造出新的藝術形象，興趣盎然地完成了作業。

三、改變評價取向

有了興趣這種強大的內在驅動力，學生就可以主動、自覺地去克服困難、攻克難關，從而形成一種良好的學習態度和習慣。教師在教學過程中，要注意對學生進步等積極性表現進行觀察，及時地給予評價，讓學生在學習過程中獲得激勵，促進美術興趣的培養。例如，教師在教學過程中，總是盡量保持一種游戲的心態去開展正常的課堂教育教學活動，比如教師會在課堂上利用簡短的幾分鐘，將畫漫畫人物變成一段順暢、押韻、方便記憶的童謠，讓學生跟著一起唱，教師做示范性畫法，緊接著，開始讓學生嘗試邊唱邊畫，然后教師走到學生中間去，開始進行手把手的個別指導，遇到表現出色的小朋友，給予及時的表揚，并請到講臺上進行示范，以激勵評價的形式培養小學生的美術興趣。

四、合理掌握作業難度

美術教師合理地掌握作業難度，讓學生在輕松愉快之中完成作業，實現有效學習。例如，在上《彩色的天空》一課時，在認真地研讀教材相關內容后，教師制作了精美的課件用以展示基礎知識和欣賞作品，與學生分享了許多色彩大師所創造的瑰麗的色彩作品，喚起學生強烈的興趣。快下課的時候，教師則是給學生發放打印出來的黑白輪廓稿，讓學生課后上色，第二節課讓學生評選出他們心目中涂色最好看的作品，然后進行班級展覽。

五、開展形式多樣的繪畫活動

在教學過程中，切實地將學生的創造性積極調動起來，舉辦形式多樣的繪畫活動，讓學生都來參與，營造一種群體藝術氛圍，可以很好地培養學生的美術興趣。學生平時的學習生活比較緊張、課業負擔較重，而形式多樣的繪畫活動可以吸引學生參加，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中培養美術學習興趣。如舉行“六一”學校藝術節，讓“小藝術家”在一千多名學生、家長的注視下，興致勃勃地進行作畫、書寫、制作表演。許多小藝術家能力很強，作品受到了老師同學的贊揚和注目后，自豪感油然而上，學習美術的興趣也就更濃厚了。不少學生纏著老師問：“什么時候再比賽，我也參加”。甚至一些學生及家長被現場氣氛所感染，干脆主動地要求馬上參與到這項活動中來，并即興表演。因而教師從中體會到，適時地舉行形式多樣的書畫活動，可以潛移默化地培養學生的美術興趣。

六、結語

切實地重視小學美術課堂，將“德智體美勞”的基本培養目標貫穿于小學生的培養過程中，是尊重教育、尊重藝術、尊重人性的重要表現。寓教于樂，教師需要不斷摸索并改進自己的教學方法，充分激發學生的興趣，調動學生學習與鉆研美術的積極性。

（責編 施夏珍）