傳承民俗節日展現傳統魅力

摘 要：中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。春節、中秋節、清明節、端午節等節日不僅給人們的生活增添了無窮的情趣，還蘊藏著中國的傳統文化和禮儀。教師要通過創設節日環境、游戲體驗、活動升華讓幼兒欣賞傳統節日的美，體驗傳統節日的快樂，學習傳統節日的禮儀，引領幼兒領略傳統節日的魅力。

關鍵詞：傳統節日；環境；游戲；禮儀

中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。春節、中秋節、清明節、端午節等節日不僅給人們的生活增添了無窮的情趣，還蘊藏著中國的傳統文化和禮儀。隨著越來越多的“洋”節日的滲透，中國的傳統文化日已被削弱，一些有傳承性的有中國特色的傳統節日怎樣在我們的幼兒那里得到傳承？怎樣來傳承呢？我做了點小小的嘗試。

一、在環境中浸潤

環境是教育的重要資源。環境本身也是一種文化，氛圍更是一種教育，它會在潛移默化中“潤物細無聲”。將傳統節日文化融入幼兒園的環境建設中，為幼兒營造了一個濃郁的傳統節日文化氛圍。

營造濃郁的節日氛圍。節日的氛圍能夠給人以一種無形的吸引，傳統節日有鮮明的節日特色，這些節日特色不僅給人愉快的情緒，更能激發幼兒參與節日的興趣，從而讓幼兒在節日的體驗中感受到傳統節日的美。如說到春節，第一個讓我們想到就是中國紅，紅燈籠、紅窗花、紅對聯、紅衣服等；接著就是熱鬧的鑼鼓聲、喜慶的嗩吶聲；還有就是到處的張燈結彩了。在“過新年”的這個主題活動中，我們在一樓的大廳里擺上酒壇，插上樹枝，在樹枝上掛滿燈籠。在中間過道和走廊上懸掛自制的燈籠、鞭炮，讓幼兒感受到節日的喜慶氛圍。熱烈、喜慶、歡快的節日活動環境氛圍不僅給人以深刻的印象，更能給予幼兒一種愉快、健康的心理影響。

創設可參與的節日環境。環境不僅要能營造氛圍，還要能夠吸引幼兒參與與環境的互動。只有幼兒們和環境互動了，那么環境的教育意義才達到了目的。在有些節日里有著多個傳統習俗，這些習俗的環境創設就可以設置成互動式的，讓幼兒們在“賞”“玩”“做”的過程中體驗節日的風俗。例如端午節來臨之際，粽子是幼兒的最愛，粽子的品種、式樣對幼兒來講也最為好奇，我們就在幼兒園一角創設端午節龍舟。用廢舊紙盒制作一個大大的龍舟，龍舟上收集不同式樣的粽子，擺放出各種餡料；舟身上張貼端午節的各種習俗的圖片；龍頭上掛上菖蒲、艾草；龍尾上掛上香囊。通過這些既可以欣賞又可以參與操作的環境創設，豐富了幼兒的視野，讓幼兒知道了端午節的由來和民間風俗活動。

二、在游戲中體驗

游戲是幼兒的基本活動，幼兒的游戲主要還是依據他們的現實生活，只要有“典型情景”，幼兒就會進入游戲的世界。我想依托體驗式游戲的學習功能，一定能深化幼兒對傳統節日的了解，所以，我在各種體驗游戲活動的展開中對幼兒進行了傳統節日風俗的教育。

在傳統新年的前夕，我就組織幼兒開展親子制作，讓幼兒和家長共同參與到節日環境的創設中來：剪窗花、做花燈、卷鞭炮，幼兒自己親手制作并參與布置的節日環境更能引起幼兒對傳統節日的向往，而家長在和孩子一起制作的過程中會講述自己的節日故事給孩子聽，而孩子從爸爸媽媽身上了解的節日故事更容易深入他們的內心。我還在區域活動中讓幼兒親手制作湯圓和水餃，煮熟后和伙伴們一起分享。在親手制作、親口品嘗后，中國的春節幼兒們一定不會忘記。端午節除了粽子外，賽龍舟是另一個最有特色的風俗活動了。于是，我組織幼兒觀看賽龍舟的比賽視頻，讓幼兒了解賽龍舟的由來，了解賽龍舟的規則，然后組織他們分組進行賽龍舟的比賽。剛開始，幼兒們總是不能動作一致，在一次次的失敗中，他們總結出了要動作整齊的話需要有人喊口令，并且規定先邁出同一邊的腳。從這個體驗游戲中，幼兒們知道了賽龍舟習俗的由來，還體驗到了游戲帶給他們的快樂，最重要的是他們從中體驗到了集體合作的重要。這就是傳統節日帶給幼兒的積極向上的正能量。

每一個傳統節日中幾乎都能夠發掘出適合幼兒玩耍的游戲，教師在選擇傳統節日的游戲中要注意有所篩選，要選擇適合幼兒年齡特點的、能給幼兒正面引導的游戲。這樣，游戲才真正能夠發揮傳統節日的教育意義。

三、在活動中升華

一直以來，幼兒園的節日教育活動呈現出“節日到，真熱鬧；節日過，一邊丟”的狀態。熱鬧的是層出不窮的形式、花樣，而丟掉的則往往是節日中承載、蘊含著的豐富、積極的教育意義。怎樣讓傳統節日的教育意義源遠流長呢？我認為可以通過組織傳統節日的集體活動，讓幼兒集體學習傳統節日中的禮儀習俗等，然后把這些好的傳統在日常生活中得到延伸。

九九重陽節是我國傳統的尊老敬老的節日，我在這個節日中組織幼兒展開了一個社會活動，活動中我帶領幼兒認識了解重陽節，讓幼兒說說最喜歡爺爺奶奶的什么？爺爺奶奶是怎樣照顧你的？然后讓他們自己想想能為爺爺奶奶做什么？最后組織給爺爺奶奶送花、給爺爺奶奶唱歌、幫爺爺奶奶捶背等活動。通過活動，幼兒表達了對自己長輩的喜愛之情。讓幼兒懂得尊敬長輩，這就是傳統節日的真正意義所在。

總之，在傳統節日教育中，我們要從幼兒的需要出發，設計開發幼兒喜歡的傳統節日活動，在實踐中始終把幼兒作為活動的主體，學會欣賞幼兒的成長，觀察并發現幼兒的興趣點和需要，以導入身心愉悅的節日教育活動。這樣，傳統節日的教育才會在幼兒的世界里發揮出它特有的光彩。

參考文獻：

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