重視英語閱讀技能提高學生語言才能

摘 要：現今社會，學好英語就是多掌握一門技能。中學生學好英語也是為自己將來的求學與求職作準備。在英語學習中，英語閱讀技能的培養與提高可以幫助學生的英語學習之路走得更順利更輕松。要幫助學生掌握英語閱讀技能，使他們在高考英語閱讀題型上取得良好的成績，教師在指導時就要從精讀與泛讀的完美結合入手，以聽、說、讀、寫等各方面技能培養為輔助，通過英語閱讀擴大學生的知識面，加強詞匯量的積累，使學生的英語水平逐步提高。

關鍵詞：中學生；英語閱讀；語言才能；精讀

《全日制義務教育英語課程標準》要求教師教學側重于加強學生閱讀能力，使得培養和提高學生閱讀技能成為英語教學的重要目標之一。雖然大多數中學生不能處于純英語的環境中學習，也不能生活在大城市里享有各種高水準的學習資源，但是教師可以充分利用其他資源為學生創造培養英語閱讀技能的機會，幫助學生在英語學習的道路上少走彎路。

教師應在培養學生對英語學習興趣的基礎上，以聽、說、讀、寫等各方面技能培養為輔助，結合精讀與泛讀，通過英語閱讀擴大學生的知識面，加強詞匯量的積累，提高學生的語言才能。

一、結合精讀與泛讀，增加學生的閱讀量

攻克閱讀是中學生學好英語必經之路。閱讀也強調語言學習的綜合能力。對廣大高中生而言，如要在高考英語中取得較好的成績，在平時英語學習中掌握精讀的技能尤為重要。但從長遠角度來看，良好的高考成績不是學生英語學習的終點，因為學習英語的目的是學以致用。

精讀幫助學生提高閱讀技能，泛讀有助于學生拓寬知識面。結合精讀與泛讀，不僅可以增加學生的閱讀量，而且可以幫助學生達到知識面與詞匯量并進。

所謂精讀，就是選取適合適量的文章，通過逐字逐句的方法對文章認真讀、反復讀，在理解重要語句和文章中心思想的基礎上，體會并積累常用詞匯、詞組及重要句式的用法。所謂泛讀，就是大略地讀。通過很短的時間可以接觸大量的信息，為精讀理解預備更多的背景知識，所以也是精讀的基礎。有時候，我們也可以通過泛讀來確定這篇材料是否適合做精讀訓練。

二、指導并督促學生廣泛閱讀，提高泛讀的質量

作為精讀的重要補充，做好英語泛讀不但可以幫助學生鞏固精讀時學到的詞匯，也極大地擴大了中學生的知識面，是培養中學生對文化差異敏感性的有效手段，同時也有助于中學生的閱讀習慣的培養，提高學生學習英語的興趣。另外，他們獲得的英語閱讀方法和技巧也適用于以后的大學英語學習。

為了獲得有效的信息，學生在進行泛讀時要注重泛讀的方法。一般來說，泛讀有略讀（skimming）、尋讀（scanning）和猜讀（guessing）等常用方法。略讀（skimming）在朗文字典中的釋義為“to read something quickly to find the main facts or ideas in it”。尋讀（scanning）在朗文字典中的釋義為“to read something quickly in order to find some particular information”。不管是略讀還是尋讀都是以快速的方式獲得所需要的信息，只不過尋讀所獲的信息更加具體，而略讀則是注重對文章的整體把握。猜讀是基于學生的詞匯量及對上下文的理解，對閱讀過程中遇到的一些不確定的詞進行詞義猜測，在不影響文章整體理解的基礎上避免過多地使用工具書來查生詞，以此來節省閱讀時間，提高閱讀效率。

學生自由選擇泛讀材料會出現盲目性，教師要做適當的指導，適度把握學生的閱讀動態和能力發展的趨勢，在學生遇到困難時要及時幫助，對自己選擇的精讀材料時也要能做到心中有數。

此外，為了檢查學生泛讀的效果，教師可以定期舉辦一些活動，例如嘗試讓學生輪流做report或者組成互助小組及時交流自己閱讀的所獲與心得，這樣可以讓能力不同的學生在討論中取長補短、共同進步，同時這也是增加學生學習英語興趣的有效方法。

三、對精讀做適當的閱讀訓練，加強學生的高考閱讀解題

技能

學生在通過良好的英語閱讀習慣收獲了各項閱讀技能及適量的詞匯積累之后，在做英語精讀訓練時會顯得更有信心和興趣。有了這樣的基礎，教師在開展精讀訓練時就可以專心地以專題的形式組織各種題型的訓練。同時，教師還要總結并告知學生近年高考閱讀理解考題的出題模式，讓學生在做考題的時候心中有數，不至于拿到題目后慌亂無章，以致浪費寶貴的考試時間，影響了閱讀考試的答題效率。

在大多數英語考試中，閱讀和完形的答題效率是這場考試的成敗所在。因此，教師只有平時注重這些答題技能的培養，學生在考試中才能最好地發揮，雖然不能達到零錯誤，但也能大大地降低錯誤率。高考英語閱讀理解中常見的題型有詞義猜測、推理判斷、捕捉細節、概括主旨、解讀圖表等，其中推理判斷題和捕捉細節題型居多。教師在組織專題訓練時應以高考真題為原型，結合自己的閱讀材料庫，選取適當的材料和考題，訓練學生的各項解題技能。例如在詞義猜測專題中，教師可以引導學生使用構詞法、同義詞、反義詞、從句或根據上下文猜測詞義等方法做該專題的訓練，幫助學生提高高考閱讀理解題型的解題技巧。

總之，英語閱讀是中學生英語學習中極關重要的一步，我們只有讓學生進行大量的閱讀與細心的積累，并在教學過程中堅持聽、說、讀、寫的操練，才能真正擴大學生的知識面，提高學生的語言才能。

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（江蘇南通市三余中學）