上好藝術欣賞課打造創新人才

摘 要：作為新課程改革中的藝術欣賞課程是新課程的重要組成部分，意義非同尋常。藝術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式，是深化素質教育，推進基礎教育改革不可或缺的。鑒于該課程的重要性，在高中藝術欣賞課中，作出多種新嘗試，意在更加完美地完成課堂教學，培養學生美術素養與綜合素質。

關鍵詞：美術欣賞；課堂教學；新嘗試

1997年國家教委頒布的《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱（試用）》將高中美術欣賞課程定義為必修的“藝術欣賞課”。高中美術欣賞課以審美教育為核心，重點培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念，更是以提高學生的綜合素質為目標。

鑒于藝術欣賞課的學科特點和重要意義，如何在新課程改革中上好高中美術欣賞課，打造創新人才呢？筆者作了以下嘗試。

一、把握學科特點，挖掘教材內容，進行審美形態教育

審美形態教育是培養學生健全的審美心理結構，形成敏銳的審美知覺和對美的欣賞感悟能力。

高中美術欣賞課是藝術學科，高中美術欣賞課程偏重于學生的“眼到、口到、心到”，教學是在以欣賞為主線的審美活動中提高學生的鑒賞能力、藝術修養及審美情趣。

課堂教學離不開教材和教學大綱的要求與指導，在課堂中充分挖掘教材，以教材為基礎，對學生進行審美形態教育，培養學生對自然和藝術中美的形態與結構的識別與鑒賞能力，引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的審美方法，提高審美的能力。

在此教學階段中，在賞析藝術作品形式與結構美的基礎上，挖掘作品的深層含義，對學生進行美感訓練，培養學生對美的感受力、判斷力、想象力和理解能力，學生即使離開教材，離開課堂，也能懂得如何鑒別和欣賞。

二、聯系生活實際，培養學生發現美、鑒賞美的能力

我們的生活離不開美，也充滿了美。在藝術欣賞教學中，注意生活與美育之間的聯系，充分體現美源于生活，高于生活，用于生活的思想，增強學生的應用意識，讓學生充分體會美術與生活的聯系。

開展豐富多彩的審美活動，比如結合學生的衣著打扮，欣賞色彩的搭配，把色彩知識運用到生活實際中，指導我們的日常著裝；欣賞建筑作品時，除了結合教材學習必要的知識外，還可以結合我們城市的建筑、公園、街道、雕塑等，引導學生把課本知識應用到實際的審美活動中，使學生真正學會發現、評鑒、欣賞美，進一步激發學生的審美意識與靈感，提高學生的生活審美能力。

三、整合資源，多元化教學，培養學生綜合素質

美術欣賞課程是在文化的整體發展統攝下的綜合性極強的課程，十分強調對其他學科的滲透與融合。

在教學時，美術教師要充分利用各學科的有益資源，加強學科之間的聯系，在對學生進行欣賞教育的同時，進一步升華美術欣賞教育的內涵和意義，進一步提升學生的審美能力與審美情趣。

（1）美術與語文課程的融合。文字是表達內心世界最直接的方式，文字的描述不僅能帶來美的享受，更能帶來心靈上的震撼。通過與語文課程的結合，讓學生學會描述美、想象美，提升審美能力。

（2）美術與音樂課程相結合，將音樂帶進美術欣賞課堂，進一步烘托了審美的情境與氛圍。結合作品，選擇相應的音樂在欣賞藝術作品時播放，視聽結合，更能激發學生的心靈感受，引起心理共鳴，帶給學生美的享受與啟發，升華審美情趣。

（3）美術學科與自然學科結合，運用自然學科的技術和方法，為學生講解藝術作品創作背后的知識與故事，提高教學的趣味性，充分調動學生的視覺、聽覺、味覺、觸覺，形成立體、全方位的教學模式，讓學生運用所學的知識進行豐富多彩的表現活動，激發學生的想象力和創作靈感。

（4）美術學科與信息技術學科相滲透，應用現代信息技術到美術欣賞課堂中，幻燈、投影、電腦等設備，以及相應教學軟件的應用，使得學生不僅能欣賞靜態的藝術作品，還能欣賞動態的美，大大提高了課堂效率，教學手段與課堂氣氛也令人耳目一新，學生也更宜于接受。

（5）美術學科與心理健康教育的結合，發揮了美育的更大作用。在美術課堂上，創設平等情境，構建和諧的師生關系，有利于課堂教學的進一步發展；藝術作品表達了作者的思想、情感、興趣以及他們對外部世界的認知，學生在欣賞此作品時也受到了思想、情感和興趣的影響。

藝術作品主要是作用于人的情感境界。優秀的藝術作品欣賞起來可以陶冶情操，完善意志，使欣賞者的人格境界得以提升等。藝術作品在引起欣賞者的激動和共鳴中，喚起了優美、崇高、悲哀、痛苦等種種思想感情，在潛移默化中使欣賞者接受某種道德情感，受到某種精神品質的熏陶，從而改善人們的情感狀態，影響人的行為。

（6）在美術欣賞教學中還要綜合運用歷史、政治、經濟、宗教、社會等方面的知識，因為文化的發展與經濟、政治、歷史、社會、宗教等方面是緊密相聯系的，很多作品都是在政治、經濟、歷史等大的時代背景下創作出來的，大多反映了時代和社會歷史特征。在欣賞一件藝術作品時，離不開這些方面知識背景的支持。充分展示藝術作品的外在與內涵，充分挖掘學生藝術素養和綜合素質，這就要求教師要增加知識儲備，提高個人能力。

在藝術欣賞課堂教學中，正確引導學生綜合運用各學科知識與技能來審美，既提高了學生的審美情趣與能力，又提高了學生綜合運用各學科知識的能力，并大大促進了學生綜合素質的發展。

總之，高中美術欣賞課是深化素質教育、推進基礎教育改革特殊而積極的一步，教師必須從實踐出發，不斷嘗試創新，從開放性、多元化的角度出發，充分運用各種方法，探索豐富多彩的教學形式與內容，挖掘美術欣賞教學的內容與意義，全面提高學生的綜合素質，提升學生未來發展的能力與質量，從而打造創新人才。

參考文獻：

[1]常銳倫.美術學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[2]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：華東師范大學出版社，

2003.

（遼寧省普蘭店市高級中學美術組）