弘揚奧運精神促進學生健康成才

背景分析：

2008年，中國北京以主人翁的身份迎接奧運會的到來。此時，我們作為一名中國人對奧運會、奧運精神又了解多少呢？了解奧運，參與奧運應從我做起。中國是一個擁有五千年悠悠文明的歷史古國，應將自己的民族文化精髓融入到奧運精神之中，還世界一個驚喜！

奧運精神不僅是一種體育精神，更是人類面對挫折與挑戰時的態度。作為一名教師，應讓學生了解奧運發展的歷史以及中國為奧運作出的巨大貢獻與輝煌成績，從而培養學生的民族自豪感以及頑強拚搏的精神，時刻充滿自信地迎接奧運，迎接自己人生旅途上的每一次挑戰，促進自己健康成才。

教材分析：

本冊教材第9課～12課圍繞奧運會設計了一個綜合探索單元，希望通過本單元的學習，能使學生對奧運的歷史、我國申奧的情況有所了解和認識。同時將“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”的理念滲透在本單元的教育教學當中，讓我們的少年關心我國2008年主辦的北京奧運會，并為我國申辦奧運取得成功而感到自豪和驕傲。

教學目標：

（1）知識技能：通過本課學習，了解奧林匹克運動蘊含的深而廣的人文精神，了解奧林匹克運動與美術的密切關系。

（2）過程方法：學生通過自己搜集、查找與奧林匹克運動相關的內容，結合教師所講，以展板的形式展示出來。

（3）情感態度與價值觀：愛國主義精神的培養，體育運動與人類生活的重要關系，對事業的追求和拚搏精神。

重點：奧林匹克運動中蘊含的豐富的人文內涵。

難點：調動學生的研究熱情和學習興趣。

關鍵：通過教師引導能使學生自主查找、搜集、整理相關信息。

教具：課件、教材、展板等。

教學過程：

（1）導入。教師播放漢城奧運會主題曲，提問：歌名及為什么活動所寫？答：《手拉手》，漢城奧運會。師：同學們都知道北京在2008年主辦第29屆奧運會，可是你對奧運會究竟了解多少呢？今天就請同學們跟隨老師一起走入奧運會的歷史。

（2）新授。①教師介紹古代奧運會。通過課件展示圖片，其中包括古希臘奧運會遺址、古希臘瓶畫、雕塑《擲鐵餅者》等，讓學生欣賞，并思考：想一想，古代奧運會為人類留下了哪些寶貴的文化遺產？

答：古代奧運會謀求和倡導的和平與友誼精神、拚搏奮進精神、追求人體美的精神，給人類社會留下了寶貴的文化財富，對現代體育的發展具有深遠的意義。

②介紹現代奧林匹克運動。通過課件展示圖片，其中包括現代奧林匹克運動之父顧拜旦、奧林匹克標志等，讓學生思考：你能講講奧林匹克標志的含義嗎？

答：奧林匹克五環象征著五大洲的團結，以及全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友誼的精神在奧運會上相聚，充分體現奧林匹克運動的團結精神。

（3）奧運精神。教師提問：說一說，你所知道的奧運格言？A.和平、友誼、進步。B.更快、更高、更強。C.人文奧運、科技奧運、綠色奧運。

問：這些口號體現了怎樣的奧林匹克精神？學生討論后回答。

（4）2008年北京奧運會。以上我們對奧運會的發展歷史作了一個簡單的了解，接下來讓我們一起回顧一下中國在奧運會歷史上的成就。（教師課前已布置學生查找相關資料）①提問：A.中國參加過幾屆奧運會？（11屆）B.是誰實現了中國奧運金牌零的突破？（許海峰）C.2008年奧運會的主題是什么？（人文奧運、科技奧運、綠色奧運）D.想一想，申奧標志有哪些含義？E.2008年奧運會的標志體現了哪些人文精神？②教師放視頻與學生一起重溫2008年北京申奧成功的瞬間。

（5）①通過本課學習，讓學生以《我眼中的奧運》為題，暢所欲言，將自己搜集的資料、圖片、趣聞逸事等和老師一起分享。②教師拿出準備好的展析（只有標題）讓學生分小組將自己搜集的材料集中到展板上，進行加工、美化。

（6）教師小結：通過本課的學習，老師和同學們都加深了對奧運會的了解，我希望同學們能以奧運精神的百折不撓激勵自己，在人生的道路上頑強拚搏。課后我們將這塊展板放到學校正廳，讓更多的同學了解奧運、支持奧運。

課后反思：

在本課的教學實踐過程中，我始終注意了兩點的突破：

其一：“人文精神”的體現。當今社會，人們對過于重視科學教育而忽視人文教育所造成的不良影響開始予以積極的反思。如何在美術教育中注入“以人為本”的新的文化理念，完成“自我實現”，培養創新精神呢？奧林匹克精神是人類文化發展的結晶和寶貴的精神財富，本課學生通過對奧運歷史、奧運精神的學習與感悟，目的就是使其認真思考，深刻體會到人與社會、人與自然的正確關系，尋找人生的理想，營造自己的精神家園。

其二：“學生興趣”的培養。學習的興趣是學生學習的內動力。目前，中學美術教學的主要問題仍是如何提高學生的學習興趣。因此，我改變了長期以來的“以教師教為主”的教學方法，從激發學生的學習興趣入手，教師不再是說教者，而是條件、信息的提供者，學生成為發現、推理問題、驗證結論的實踐者。

通過對《人文奧運》這節課的實踐，使我深刻地體會到教師與學生有著一個共同的目標，那就是尋找知識的真諦。在這條漫長的探索之路上，我們互有不足與缺陷，但是作為一名新課改理念的實踐者，我將緊緊抓住以上兩個突破點，與學生產生互補，從而促進學生健康成才。