初中物理教學中學生創新能力的培養

摘 要：《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要加強基本知識、基本理論和基本技能培養和訓練，重視培養學生分析和解決問題的能力，全面提高教育質量，提高民族素質。”要實現這些目標，創新能力的培養是教學中不可或缺的重要一環。因此，教師要與時俱進，采用靈活多變的教學方式培養學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中不斷提高創新能力。

關鍵詞：學生；物理教學；創新能力；培養

一、構建寬松、和諧的學習環境

構建寬松、和諧的學習環境是初中物理新課改的目標取向，也是大力倡導的素質教育的價值取向。學生只有在寬松、和諧的氛圍中，才能不受約束，展示自信。只有師生關系平等，學生才能迸發出求知的熱情和探究未知的渴望。在課堂上，教師要充分體現學生的主體性，讓他們有話能說，有疑敢問。當學生提問與課堂教學內容不符或意見不成熟時，教師要尊重學生的提問，保留他們的意見，不用所謂的標準答案來束縛學生的創造性思維，更不能諷刺挖苦他們。同時，教師不要戴有色眼鏡看學生，要一視同仁，尤其是所謂的個別“差生”。這樣，學生有了心理上的平等，才能踴躍發言，不怕出錯。寬松、和諧的學習氛圍有利于學生積極地參與到課堂中來，由原來的“逼”著學變成他們主動去學，使他們的創新能力也得到了初步的彰顯。

二、注重學生學習興趣的培養

初中生對未知充滿了好奇心，接受能力強，作為教師應因勢利導順勢而為，抓住和利用好這一心理特征培養學生的學習興趣。一位學者說過：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”如講授“伏安法”測電阻的實驗時可以向學生提出這樣一個問題：假如在這個實驗中某同學不慎把電壓表和電流表的位置互換了，會怎樣呢？一旦通過實驗加以驗證會對學生有很大的啟發性，使學生產生濃厚的興趣，這種興趣會支持和引導他們去進一步學習和探究。

在教學中，學生學習興趣的培養不妨從以下幾方面著手：第一，利用多種較為新穎、形式多樣的活動來引起學生的注意力，如通過小實驗、小游戲、小制作、小故事等多種方法進行講解和示范，使物理教學中較為抽象的內容更直觀形象，讓學生在輕松愉悅狀態下學習物理知識，才能產生濃厚的興趣。第二，要向學生表明學習物理有怎樣的目的和用途，知道物理教學給生產、生活帶來的重要意義。新課標對學生提出了更高的要求，即知識的學習要活學活用、學以致用，能用物理原理來解釋生活中發生的各種來自自然界和社會中的各種現象，如面對高山喊話時回聲的形成、熱氣球的升空、海市蜃樓奇觀的形成、茶壺蓋上留有小孔等。通過這些現象的分析，使學生理解了物理原理，不僅豐富了學生的課外知識，而且讓學生深切地體會到了物理知識奧妙無窮，并進一步增加了學生主動學習物理知識動機和興趣。

三、重視學生自主學習能力的培養

有位學者說過，今后文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人。可見，自主學習能力培養是多么重要。傳統教學中，教師是課堂的主宰者，習慣滿堂灌，課堂機械沉悶，缺乏生機與活力，學生完全被邊緣化，習慣于記筆記、畫重點。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”教師應扮演好自己的角色，是課堂的“組織者”，是“配角”。教師要用現代化教育理論來武裝頭腦，培養學生善于思考、勤于探究、樂于創新的自主學習習慣。課堂上，只要是學生通過自己思考能得出的結論，就留給學生自己思考；只要是學生通過自主學習就能理解學會f4f9813af5bb4e524471cf7144fccbb9191d0cf2e89a44aa4fa4a73c93cbf8fa的內容，就把這些知識留給學生。同時，教師應積極創設有利于自主學習的氛圍，如課堂上我們采用分層教學、分組討論、以生教生，最后教師答疑，讓學生成為課堂的“主人翁”，真正的“主角”，這樣他們就會踴躍發言、敢于懷疑，他們的創新思維和創新能力才會得以充分展示。

四、積極培養學生的創新能力

注重學生創新能力的培養將決定國家和民族的未來，決定“中國夢”能否實現。教師要摒棄原先只注重基礎知識的傳授，而應讓學生更積極主動地學習教材的內容，充分挖掘自主學習的潛能，培養創新意識。如進行簡單的電路設計時，有的同學根據要求設計出幾種不同的電路，這說明他們思維靈活，敢于創新。俗話說：“有什么樣的思路就有什么樣的出路。”教師要尊重學生不同的個性，積極發現學生的“亮點”，給予他們充分的肯定。學生有了信心，有了初步成功的喜悅，會更加積極地學習。在課堂上，教師要多鼓勵學生去發現問題，并提出不同的意見，讓他們自己動手、動口、動腦去解決問題。懷疑問題才能發現問題，探究知識，有所創新。課堂上，我讓學生敢于質疑，敢于“挑錯”：不論是教材內容，還是老師講解或是學生的回答，都可依照自己的想法來表達；不論學生的說法是否合理，都會得到師生的一致贊許。久而久之，學生們都努力思考，爭相發言，不僅使他們的學習能力得到了培養，而且他們學習物理的熱情更大了。

總之，只要我們教師遵循現代教育規律，勇于探索、勤于嘗試，一定能培養出符合時代要求的創新型人才。

參考文獻：

[1]趙鳳蘭.淺談初中物理教學中學生創新思維的培養[J].中

學物理，2013（16）.

（江蘇省邳州市明德實驗學校）