精心設計練習提高教學質量

練習是學生理解、掌握知識，形成技能的必要途徑，是發展學生智力的重要手段，也是培養學生良好的心理品質的重要渠道之一。學生的練習，不僅能及時鞏固、消化、吸收新知識，而且能加深對知識的理解，提高思維能力，實現理想的學習效果。因此，我們在課堂教學中不僅要重視知識的講解，而且要抓好知識的練習，并針對不同的教學內容采取不同的練習方法。

（1）基本練習。基本練習是學生學習新知識的準備階段。這類練習多以口頭練習為主，書面練習為輔。它的特點是抓住新知識的生長點，選擇新舊知識的承上啟下的內容，設計的起點要求低、坡度小，形式活潑。通過練習，既要求發揮知識的遷移作用，為學習新知識打開大門，又要激發學生的學習興趣，形成求知欲望。

（2）鞏固練習。這是鞏固新知，應用新知，形成技能的過程。這類練習多在課堂新知識授完后進行，練習的設計要活，應以所學內容為主線，不單純地設計與例題的同一模式。在練習的過程中，教師要及時注意信息反饋，適時評價練習結果，使學生及時弄清問題，糾正錯誤，獲得正確知識。特別是中差學生，教師要讓他們多發言、多板演，幫助他們解決學習中的困難。

（3）深化練習。這是縱向深化知識，逐步提高能力的練習。這類練習多以課堂和家庭練習為主，一般采用逐步改變基本題，使練習由簡到繁、由易到難，由一種解法到多種解法的步驟；也可以用題組練習，步步深入，展示規律，啟示方法；還可以互換條件和結果進行互逆訓練，加深對知識的全面理解。這種練習，必須體現層次性、梯度性、系統性，體現知識的縱向深化和線性發展，使學生的認識逐步加深，能力不斷提高。這種練習要力求實效，防止因變化過多使學生難以捉摸，影響練習效果。

（4）發展練習。這是擴展知識面，溝通知識間橫向練習的綜合性練習。這類練習多以家庭練習為主，主要為優等生解決“吃不飽”的問題。一般通過兩個方面進行：一是解答綜合性練習題；二是從不同角度出發，去理解、解答同一個問題。練習前教師要多啟發、多引導，幫助學生溝通知識，理清思路，編織新的知識網絡。練習后，教師要及時進行講評，糾正解題錯誤。

（5）應用練習。所謂應用練習。就是讓學生把課本上學到的知識應用到生活中去，解決在實際生活中遇到的各式各樣的問題。如在教加法時，布置的課外作業是數一數家里有幾只公雞、幾只母雞，算出公雞和母雞一共多少只。這樣做的結果，一是鞏固了所學的新知識，二是激發了學生的學習興趣，三是提高了學生的實踐能力。

總之，在數學課的教學中，我們不僅要十分重視知識的練習，而且要花大氣力來研究練習的方法。有些學生在課堂上也能聽懂老師的講課，但作業常常出錯，就是缺乏知識的練習，或者練習的方法不適合他們。因此，我們要千方百計地精心設計練習的方法，通過練習來使學生掌握知識和技能，提高教育教學質量。